Catégories
Enfance et développement

Apprentissage continu pour les éducateurs de la petite enfance

Épisode 218 – Écoutez cet épisode où nous expliquons pourquoi l'apprentissage continu est si important pour les EPE avec Joni Levine, fondateur de Child Care Lounge. Elle partage son parcours en développant sa communauté et ses connaissances sur des sujets d'actualité dans le domaine.

Ressources:

Site Web du salon de garde d'enfants

Transcription de l'épisode

Image du podcast préscolaire

Joni LEVINE:

Nous voyons toujours une grande faim pour le concret, la vraie vie, «Que dois-je faire en classe?» idées de programme. Ce sont toujours les meilleures choses. Lorsque nous faisons des sondages et demandons aux gens, que veulent-ils voir? C’est ce que nous entendons le plus.

Ron SPREEUWENBERG:

Joni, bienvenue sur le podcast préscolaire!

LEVINE:

Salut, je suis ravi d’en faire partie!

SPREEUWENBERG:

J'étais ravi de vous avoir, Joni. Pour notre public, nous avons avec nous aujourd'hui Joni Levine. Elle est la fondatrice de Child Care Lounge. Elle est également formatrice en éducation de la petite enfance. Ravi de vous avoir dans l'émission, Joni. Commençons par en apprendre un peu plus sur vous et quelle a été l’inspiration pour le Child Care Lounge, que vous avez lancé en 2002.

LEVINE:

C'est correct. Donc, j'étais un enseignant préscolaire et j'étais directement dans la salle de classe également en tant que fournisseur de services de garde. J'ai passé quelques années à travailler directement en classe. J'ai un baccalauréat en éducation de la petite enfance. J'ai finalement obtenu une maîtrise en enseignement et apprentissage et en conception et développement de programmes.

Et à ce moment-là, j'ai commencé à entrer dans le domaine de l'éducation des adultes. Et donc il y a eu une période où j'étais encore en classe, travaillant directement avec les enfants. J'ai aidé à démarrer quelques garderies.

Et j'ai commencé à travailler avec un programme ici dans la région de Pittsburgh pour une école technique. Et ils offraient un programme de certificat qui serait l'équivalent d'un programme d'associé ou de CDA (Child Development Associate credential). Et donc j'ai commencé à travailler avec eux dans le domaine de l'éducation des adultes et j'ai trouvé que j'aimais ça aussi bien. J'y suis resté environ quatre ans.

Et comme je l'ai dit, c'était vraiment une belle occasion de chevaucher à la fois les soins directs et le travail avec les adultes. Cela m'a également donné une excellente occasion d'en apprendre davantage sur ce qui se passait sur le terrain, en particulier localement. Nous avions un programme de stage, donc je pourrais y participer et je superviserais et travaillerais avec mes étudiants pendant qu'ils suivaient d'autres programmes.

L’une des choses que j’ai remarquées – et j’y reviendrai parce que c’était vraiment le cœur de mon inspiration – c’est que lorsque je suis entré dans tous ces programmes, ils étaient assez similaires. Et je suis entré dans un programme et il y avait quelque chose qui se démarquait vraiment, qui était différent ce jour-là et qui a vraiment eu un impact sur moi.

Je suis entré dans le programme et quelque part au coin du couloir, après le bureau et les salles de bain, il y avait une autre pièce. Et quelqu'un me faisait visiter et ils ont ouvert la salle et ils ont dit: "C'est notre salon." Et c'était une très petite pièce. Et il y avait une table principale là-bas et il y avait des étagères. Et il y avait une machine à café dans le coin et rien d'excitant.

Mais cela m’a frappé de constater que dans tous ces centres où j’ai été, je n’ai jamais vu une chose pareille. Maintenant, j'avais travaillé dans les programmes des écoles publiques et il y a toujours un salon des professeurs. Mais les prestataires de services de garde, je n'ai jamais vu d'espace pour eux. Et c'est en quelque sorte coincé avec moi.

Alors, j'ai continué dans l'éducation des adultes. Je suis devenu professeur auxiliaire dans mon collège communautaire local. Et pendant que je faisais cela, je n'enseignais pas seulement dans une salle de classe avec des adultes, mais je commençais à faire des formations locales, des formations en personne pour adultes, parfois pour les centres mêmes où j'avais eu des étudiants – (ils) m'inviterait à faire des présentations.

Nous avions une très grande filiale locale – et nous en avons encore – une très grande filiale locale de la NAEYC (Association nationale pour l'éducation des jeunes enfants). Nous aurions de grandes conférences annuelles et j'y ferais également des présentations. Et j'ai réalisé à nouveau que c'était quelque chose que j'ai vraiment apprécié.

Quelque part au milieu de toutes ces différentes choses, le changement a vraiment commencé à se produire là où j'étais de plus en plus impliqué dans l'éducation des adultes par opposition à l'éducation de la petite enfance. Et je me suis dit: «Que vais-je faire avec toutes ces ressources?» Au fil des ans, j’ai été dans la salle de classe – qui comptait plus de quinze à vingt ans – j’avais collectionné des livres, des jeux de doigts, des recettes de pâte à modeler et toutes ces choses. Et juste, "Qu'est-ce que je vais faire?"

Et quelqu'un a fait la suggestion, presque comme une blague: "Oh, pourquoi ne pas créer un de ces petits sites Web? Vous pouvez simplement tout mettre là-haut. Et c'est exactement ce que j'ai fait. C'était (vers l'année) 2000, 2001, où il y avait beaucoup de ces petits sites Web pour démarrer votre propre – comme Geocities je pense avec l'un d'entre eux. Je ne me souviens même pas de l’original sur lequel j’ai commencé.

Et c'est devenu comme un de mes petits passe-temps, de penser à un moyen de redonner aux fournisseurs de services de garde. Et j'ai commencé ce petit (site Web). Je me suis appris à faire le codage HTML et tout. Et j'ai lancé ce petit site Web, mis en place les recettes de jeux de doigts et un petit texte de présentation qui disait tout de moi: "Voici mon parcours, voici ce que j'ai fait."

Et sur une période de temps, les gens m'ont trouvé et ont commencé à dire: «Oh, je vous vois faire des formations. Pouvez-vous venir au centre-ville samedi prochain? Pouvez-vous venir ici dans cette banlieue où je suis et faire une formation? » Et cela a commencé à augmenter. Et au fil du temps, j'ai commencé à recevoir de plus en plus de ces invitations. Et la prochaine chose que vous savez, ils étaient dans la ville voisine. Ensuite, ils étaient de l'autre côté de l'État.

Et puis il y a eu le jour magique, la naissance du Child Care Lounge. J'ai reçu un e-mail à l'improviste où j'ai été invité à présenter une convention NAEYC quelque part dans le nord des États-Unis. Et c'était une offre très lucrative, financièrement. C'était aussi très excitant pour moi de penser que je pourrais être un conférencier d'honneur lors d'une grande conférence.

Cependant, la logistique n’allait tout simplement pas fonctionner. Je n'allais pas pouvoir me retirer du temps pour enseigner au collège communautaire. Donc, j'avais trop de choses à faire, de l'organisation d'un gardien d'animaux à la navette pour l'aéroport et tout ça. Aussi excitant que cela ait été dans la réaction instinctive, j'ai rapidement été dégrisé à l'idée que cela ne pouvait tout simplement pas être.

Et j'ai eu ce moment, je suppose, de vœux pieux ou de fantaisie. Et je me souviens m'être assis sur mon canapé dans mon salon en pensant: «Oh, si seulement je pouvais faire comme l'ancienne Sabrina ou Je rêve de Jeannie – Je sais que cela me vieillit – où je pourrais cligner des yeux ou remuer le nez ou quelque chose comme ça et être juste là. (Mais j'ai pensé,) "C'est idiot, Joni."

Et puis j'ai pensé: «Eh bien, peut-être que je pourrais louer quelque part et qu'ils pourraient amener tout le monde… oh, ils ne vont pas faire ça. Oh, si seulement il y avait cette manière magique, cette manière parfaitement magique où nous pourrions échanger des idées et du contenu dans un format en direct et en temps réel.

Et mon esprit pensait que, ce moment littéral de l'ampoule de «* halètement *, Internet!» Et donc j'avais déjà été un entraîneur agréé ici dans l'état de Pennsylvanie pour faire ces formations en direct.

Et je viens littéralement de décrocher le téléphone, d'appeler quelqu'un à Harrisburg (Pennsylvanie) et de leur dire: «Voici ce que j'ai fait. Je suis approuvé. Comment serait-ce pour moi de proposer ces formations, même en classe par correspondance, pour pouvoir faire cet apprentissage à distance pour des personnes qui ne pouvaient pas venir vers moi ou vice versa? »

Et j'ai reçu une réponse. La femme m'a dit: «Oh, personne n’a jamais pensé à ça avant. Oh, je ne vois pas pourquoi. " J'ai donc pris l'un des modules que j'avais utilisés pour participer et faire la formation sur place, je l'ai adapté, créé sous forme de package d'apprentissage à distance et l'ai mis sur le site Web. Et choquant, quelqu'un l'a effectivement commandé; et quelqu'un d'autre l'a effectivement commandé.

Et donc, au tout début, ils n'étaient même pas vraiment des cours en ligne techniquement. C'étaient plus de correspondance où je leur envoyais un paquet, ils faisaient des feuilles de travail, ils les renvoyaient par la poste. Mais en peu de temps, quelqu'un m'a envoyé un e-mail et m'a dit: «J'ai adoré votre cours, mais vous n'en avez qu'un?» Et donc j'ai ajouté une autre classe là-dessus.

Et puis le deuxième grand moment dans Child Care Lounge est venu quand j'ai reçu un courriel de quelqu'un qui disait: «J'ai vu votre site Web, d'excellentes ressources. J'ai vu ce cours, je veux le suivre mais je suis au Texas. Pourrais-je obtenir un crédit? » Et j'ai pensé: «Je ne sais pas.» Alors, j'ai pris le téléphone et j'ai appelé quelqu'un au Texas et j'ai découvert. Et ils m'ont dit: «Oh, nous n'avons jamais eu de formateur approuvé hors d'état, mais envoyez-nous vos informations d'identification.» Et ils ont demandé une copie de l'une des classes, l'ont révisé, et voilà, j'ai été approuvé.

Et parfois, des personnes proches de moi m'ont appelé «l'entrepreneur accidentel». Child Care Lounge était vraiment quelque chose qui a grandi avec ma réactivité. J'ai mis quelque chose là-bas. Et le besoin était apparemment si grand que les gens se sont rendu compte qu’ils n’avaient pas à se soucier de conduire – surtout dans une zone rurale – passer trois ou quatre heures le samedi, trouver une garderie, payer le stationnement.

Et à la place, il est devenu: «Oh, je dois juste mettre mes pantoufles et aller dans l'autre pièce. Et il est là et je peux y travailler quand je veux et quand ce n’est pas le cas. Et nous sommes donc devenus très réactifs. Et les gens nous disaient: «Nous aimerions voir un cours sur la discipline.» D'accord. Et c'est devenu si notre croissance était très organique.

Et donc revenons à cette première inspiration et au nom: comme vous pouvez le voir, Child Care Lounge, nous avons senti qu'il fallait un endroit spécial pour les prestataires de services de garde où ils puissent être reconnus comme des professionnels et ils ont aussi une place en tant que salon des enseignants, pour se rassembler, pour réseauter, pour se développer, pour partager, pour trouver des ressources.

Nous avons donc toujours essayé d’envisager le Child Care Lounge comme un guichet unique pour les fournisseurs de services de garde où ils peuvent être loin des enfants et des familles et bénéficier de ce soutien, de ces ressources et de ce développement professionnel.

Nous existons depuis 2002. Et notre croissance à la base s’est accrue année après année. Nous sommes maintenant approuvés dans tous les États sauf environ trois; nous sommes approuvés dans quelques provinces canadiennes. Et nous avons également un niveau national d'accréditation où nous pouvons offrir des CEU (unités de formation continue). Et nous avons en fait des accords d'articulation où les gens pourront utiliser nos cours pour obtenir des crédits universitaires.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Maintenant, je veux parler un peu de 2020. Mais avant de le faire, prenons un peu plus de recul Et plus, appelons ça les 20 dernières années, que vous avez été impliqué dans l'apprentissage des adultes et avec Child Care Lounge, Quelles ont été certaines des grandes tendances macroéconomiques en matière d'apprentissage et de sujets qui se sont développées au cours des 20 dernières années, si vous regardez au cours de cette période?

LEVINE:

Premièrement, je vais vous dire ce qui a fait ses preuves, que je suis sûr que votre public ne sera pas surpris d’entendre et qui est toujours vrai aujourd'hui. Et c'est-à-dire des comportements difficiles, un travail avec les enfants et une discipline positive. Et nous voyons toujours une grande faim pour le concret, la vraie vie, «Que dois-je faire en classe?» idées de programme. Ce sont toujours les meilleures choses. Lorsque nous réalisons des sondages et que nous demandons aux gens ce qu’ils veulent voir, c’est ce que nous entendons le plus.

En fait, mardi, nous avons eu notre première conférence virtuelle où nous avons posté 17 présentateurs différents avec une variété de sujets. Et les sujets les plus populaires étaient ceux-là. Donc, en ce qui concerne le sujet, ce sont ceux qui ont fait leurs preuves.

Nous avons vu de nouveaux sujets surgir et certainement des tendances. Les besoins spéciaux suscitent de plus en plus d’intérêt. L’un des sujets les plus brûlants que nous ayons vus est le traumatisme – travailler avec des enfants ayant des antécédents de traumatisme est quelque chose qui a été sensibilisé au public et à quel point les expériences négatives de la petite enfance peuvent avoir un impact extrême sur le développement des enfants.

Certains connaissent peut-être la célèbre étude publiée il y a environ deux ans, appelée ACEs study, l'échelle des expériences défavorables de l'enfance. Et cela montre vraiment à quel point les premières expériences négatives ont un impact fort sur le développement futur. Mais cela montre aussi la bonne nouvelle de ce que nous pouvons faire dans la petite enfance pour nier certaines de ces influences négatives. C’est donc un sujet très important.

Un autre sujet qui, au fil des ans, gagne en popularité et en intérêt, puis il diminue et je l'ai en quelque sorte vu aller et venir et en ce moment a été un sujet d'intérêt très fort, encore une fois, en raison de l'actualité. d'anti-préjugés, de programmes de diversité, d'être en mesure de faire en sorte que nos programmes soient des programmes où tout le monde est le bienvenu, chacun se sent le bienvenu. Je pense qu'en regardant certains des blogs précédents, nous avons entendu quelqu'un parler de programmes dans lesquels il y a des apprenants de deuxième ou troisième langue dans la classe et tout cela. Donc, ces sujets sont également devenus de plus en plus populaires.

SPREEUWENBERG:

Et puis évidemment, 2020 a été une année très unique pour tout le monde. (Y a-t-il) des défis et des problèmes vraiment aigus auxquels les gens sont confrontés en ce moment et auxquels vous avez également dû adapter certains de vos contenus et supports de formation?

LEVINE:

Oui définitivement. Le plus grand défi est simplement ce sentiment de rester connecté. Nous avons initialement organisé un webinaire en avril sur ce sujet. Et parce que nous travaillons avec et essayons de répondre aux fournisseurs et aux professionnels à travers le pays et même au niveau international, il est parfois difficile pour nous de cibler parce que certains États fermaient des programmes, certains États encourageaient les programmes non (seulement) à ouvrir mais à prendre chez plus d'enfants.

Donc, il y avait beaucoup de défis différents. Et chacun a en quelque sorte un ensemble unique de défis. Mais le thème dominant était que dans un climat où nous entendons «Restez à l'écart les uns des autres, gardez vos distances», qu'il s'agisse de fermer un programme ou d'essayer de promulguer des politiques dans un programme, presque tout le monde était confronté à ce défi.

Ce que nous savons dans la recherche sur l'éducation de la petite enfance, Ron, c'est que l'une des choses les plus critiques pour des soins de qualité sont les relations, que les jeunes enfants apprennent dans le contexte de relations sûres et sécurisées, qu'il s'agisse de relations à domicile ou relations au sein d'un service de garde. Et demander aux enfants d'être socialement distants est vraiment contraire à tout ce que nous savons sur le développement sain des enfants.

Alors, comment réagissons-nous à cela? Et comment rester en contact avec les enfants, en particulier dans certains de ces programmes où on leur demande de suivre une éducation virtuelle? Et ils essaient maintenant d'interagir avec de jeunes enfants via un écran de télévision. Et nous connaissons toutes les recherches sur la façon dont nous voulons limiter le temps d'écran.

Alors, comment pouvons-nous concilier cela? Et il y a de très bonnes choses que les fournisseurs et les professionnels ont essayé de traiter à ce sujet. Et aussi rester en contact avec les familles et être en mesure de soutenir les familles, aussi, pour cette fois.

SPREEUWENBERG:

Permettez-moi de revenir sur ce débat sur l'équilibre entre la sécurité et le COVID-19, tout en offrant cet environnement d'apprentissage engageant pour les enfants où nous savons que les relations sont si importantes, ce qui implique souvent un contact physique étroit. Comment les programmes de garde d'enfants abordent-ils cela? Et quels conseils avez-vous fournis?

LEVINE:

Donc, ce que nous essayons de faire en ce moment, c’est vraiment d’entendre comment les autres réagissent eux-mêmes. Et encore une fois, parce que chacun a un ensemble différent de normes et de défis qu'on lui demande de relever ou auxquels il est confronté en ce qui concerne sa programmation, nous apprenons que certains programmes ont été très rapides à imposer.

Je pense qu'il y a des programmes pré-K aux États-Unis dont je parlais et où ils exigeaient simplement qu'il fallait encore un certain temps d'enseignement. Et j'ai vu des programmes de garde d'enfants – du moins au début – essayer de se débattre avec: «Eh bien, quel est le temps d'enseignement si nous avons un programme basé sur le jeu? Et je pense que certains d'entre eux se sont sentis obligés de commencer à faire des feuilles de calcul et à faire leurs devoirs. «Eh bien, je peux leur donner, je peux envoyer un paquet et ils peuvent faire un devoir.»

Et il y a beaucoup de choses qui sont maintenant sorties et il y a beaucoup de ressources que j'ai vues, comment pouvez-vous adapter votre programme au développement si vous le faites via un écran ou si vous le faites à distance? Comment pouvons-nous garder les enfants engagés et toujours en quelque sorte se rencontrer, comme je l'ai dit, dans certains programmes où quelqu'un de plus haut niveau vient de mettre une norme très large à ce sujet pour dire: «Vous devez avoir quatre heures d'enseignement. Vous devez vous assurer que vous définissez certains points de repère »et que vous essayez de le faire d'une manière totalement différente. Et toujours tenir compte de ce qui est approprié pour les enfants a certainement été une lutte.

SPREEUWENBERG:

Et avez-vous des cours spécifiques que vous recommanderiez sur Child Care Lounge? Et peut-être sont-ils très spécifiques à ce contexte dans lequel nous nous trouvons actuellement avec COVID-19? Ou peut-être font-ils partie de ces sujets éprouvés dont vous avez parlé plus tôt?

LEVINE:

Eh bien, nous avons adapté ce webinaire. Et nous avons donc un cours appelé «Rester connecté». Et il vise à fournir de véritables moyens concrets (concernant) comment impliquer virtuellement les enfants? Si vous faites quelque chose en utilisant une (visioconférence sur le Web) ou autre, comment maintenez-vous la durée d'attention? Que pouvez-vous faire pour vous associer aux parents et les soutenir pendant cette période? Nous essayons donc de donner de vraies idées et suggestions concrètes de cette façon. Comment pouvons-nous faire cela sans simplement jeter des feuilles de calcul aux enfants de quatre ans?

SPREEUWENBERG:

Excellent. Et malheureusement, nous manquons rapidement de temps si les gens veulent en savoir plus (et) trouver vos cours en ligne, où peuvent-ils aller?

LEVINE:

D'accord, notre site Web est donc www.ChildCareLounge.com. Nous espérons que ce sera un endroit pour les prestataires, comme s’il s’agissait d’un véritable refuge ou d’un vrai salon pour eux.

SPREEUWENBERG:

Ouais, un endroit pour sortir, trouver des informations intéressantes et les intégrer. Il est important de passer du temps à le faire. Joni, merci beaucoup de vous joindre à nous sur le podcast aujourd'hui. C’est très agréable de vous avoir. Et j'apprécie que vous partagiez vos années de sagesse avec notre public ici!

LEVINE:

Oh, c’est aussi mon plaisir!

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *