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Enfance et développement

Comment adopter un changement durable pour soutenir l'intelligence émotionnelle des enfants

Épisode 235– Travailler avec les enfants et leurs émotions peut être un défi. Dans cet épisode, Alyssa Blask Campbell, M. Ed, PDG et fondateur de Seed and Sew LLC, explique avec nous comment vous pouvez répondre aux besoins émotionnels des enfants en tant qu’éducateur ou parent. Alyssa décompose les différents domaines sur lesquels les adultes peuvent se concentrer avec les enfants et eux-mêmes afin de parvenir à une habitude réussie et continue grâce à l'empilement d'habitudes.

Apprenez-en davantage sur le programme Seed and Sew et comment il peut soutenir les familles et les éducateurs sur leur site Web ou consultez l'une de leurs nombreuses ressources gratuites via leur page Instagram et leur guide gratuit de coaching émotionnel.

Transcription de l'épisode-

Alyssa CAMPBELL:

Si nous ne nous concentrons pas d’abord sur cette régulation sensorielle et émotionnelle, nous ne pourrons plus faire grand-chose par la suite. Nous allons travailler très dur sur des choses que les enfants n'auraient pas à travailler aussi dur pour conserver si nous développions d'abord ces autres compétences.

Ron SPREEUWENBERG:

Alyssa, bienvenue sur le podcast préscolaire!

CAMPBELL:

Merci, je suis ravi d’être ici avec vous!

SPREEUWENBERG:

Merci! Nous sommes ravis de vous accueillir. Tout le monde, nous avons Alyssa Blask Campbell avec nous. Elle est la fondatrice et PDG de Seed and Sew. Tout d'abord, parlez-nous de vous, Alyssa. Qui êtes vous? Pourquoi faites-vous Seed and Sew? Qu'est ce qui t'amènes ici?

CAMPBELL:

Oui, j'ai donc une maîtrise (diplôme) en éducation de la petite enfance et j'ai travaillé en éducation précoce. (éducation) dans quelques facettes différentes. J'ai été enseignante de la maternelle aux nourrissons. J'étais directeur d'un centre et une nounou et tous ces différents chapeaux au début. et je me suis retrouvé dans un centre il y a environ cinq ans où je pouvais faire des recherches sur de minuscules humains.

Chaque directeur d’établissement avait une maîtrise en éducation précoce. et c'était vraiment riche en ressources. Et je me suis connecté avec un collègue et nous avons co-créé la Méthode Collaborative de Traitement des Émotions. Nous l'appelons la méthode CEP – CEP. Et nous avons fait des recherches à travers les États-Unis et nous ne faisons que soumettre un livre à ce sujet maintenant. Et il s'agit de développer l'intelligence émotionnelle chez les petits humains. Et le travail que nous faisons à Seed amène vraiment CEP aux parents du monde entier et aux enseignants qui font ce travail sur le terrain.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Une chose sur laquelle je voulais vous poser une question, car vous parlez un peu de votre recherche et du traitement collaboratif des émotions, c'est un peu comme l'état de la recherche et des universitaires dans l'éducation de la petite enfance en général. Parce que j'aime un peu, compte tenu de mon expérience limitée jusqu'à présent dans l'éducation de la petite enfance, j'ai le sentiment qu'il y a encore beaucoup plus de recherches que nous pourrions faire dans un cadre universitaire, bien sûr et essayer également d'obtenir cette recherche sur le terrain. et des recherches pratiques pour informer cela ou valider cela ou ce que vous avez. Mais j’ai l’impression qu’il y a un long chemin à parcourir. Je ne sais pas quelle est votre opinion là-bas ou quel était votre sens, basé sur votre exposition à cet aspect des choses.

CAMPBELL:

Oui, donc il y a évidemment beaucoup de règles concernant la recherche d'enfants, comme il se doit. Et donc en faisant de la recherche – comme, nous avons demandé plusieurs fois pour faire approuver notre recherche, pour pouvoir le faire par l'IRB (Institutional Review Board). C’est tout un processus. Et donc je pense que si je n'étais pas attaché à une université à ce moment-là – notre garderie l'était, nous avions donc accès à une CISR, avait accès à leur département de psychologie, qui a parcouru un peu ces applications de recherche comme une ressource à faire. cette recherche. Je pense que si vous n’y aviez pas accès, ce serait vraiment difficile de naviguer par vous-même.

Et puis en plus de cela, j'ai l'impression qu'il y a beaucoup de recherches qui existent au début de l'édition. que nous ne prenons pas nécessairement et n’apprendons pas nécessairement en l’état actuel, en termes de politique et de tout ce jazz. Et donc, bien sûr, je pense qu'il y a plus de choses que nous pourrions rechercher et des choses sur lesquelles nous pourrions nous plonger plus profondément. Mais j'aimerais aussi vraiment utiliser les recherches que nous avons et qui éclairent les politiques et les approches de la petite enfance.

SPREEUWENBERG:

Ouais, c’est un bon point. Cool, alors dites-nous un peu plus sur CEP ou la méthode de traitement des émotions collaboratives. Qu'est-ce que ça signifie?

CAMPBELL:

Ouais, il y a cinq composants. Et l’une d’entre elles, ce sont les interactions avec les enfants adultes, qui sont juteuses que tout le monde dit: «Dites-moi quoi dire aux enfants! Comment construisons-nous cela? » Et donc nous discutons beaucoup de ça chez Seed (and Sew), c'est pour cela que beaucoup de gens viennent nous voir.

Mais les quatre autres composants nous concernent en tant qu'adultes. Il s'agit de ce que nous apportons à la table, de la boîte à outils dont nous disposons, de ce qui vient de notre enfance. Et donc ces quatre sont des préjugés – quels sont nos préjugés? – ce que nous regardons vraiment, quelle est notre programmation sociale, notre contexte culturel dans lequel nous avons grandi?

La conscience de soi, le soin de soi et la connaissance scientifique est ce que nous appelons le dernier, ce qui pour nous signifie vraiment des neurones miroirs, que nous sommes en charge de nos systèmes sensoriels et de notre régulation du système nerveux à l'âge adulte afin que nous puissions construire l'autorégulation outils puis co-réglementer avec les enfants.

Donc, ces quatre ne sont pas aussi attrayants que, comme «Dites-moi ce que je dois dire aux enfants», mais ils sont essentiels pour que nous puissions réellement nous présenter et répondre avec intention sur le moment. Parce que vous pouvez vous asseoir dans un atelier et entendre toutes ces bonnes choses et aller sur Instagram et obtenir ces bonnes phrases à dire aux enfants.

Et puis, quand il s'agit de le faire réellement sur le moment, nous avons besoin d'outils pour nous autoréguler afin de co-réguler et de réagir avec intention. Et puis cette dernière, les interactions adulte-enfant, nous expliquons aux gens: «À quoi cela ressemble-t-il maintenant si vous êtes réglementé, vous êtes en mesure de répondre avec intention? Comment soutenons-nous l'intelligence émotionnelle des enfants? »

SPREEUWENBERG:

Oui, c’est intéressant parce que beaucoup de conversations que j’ai sur le podcast, nous sommes bien sûr ici pour parler de l’éducation de la petite enfance et du développement des enfants. Mais souvent, la conversation nous arrive en tant qu'adultes. Et étant donné que quatre sur cinq concernent en réalité presque exclusivement l'adulte, je pense que c'est un autre élément de preuve que nous devons examiner tôt dans de nombreux cas lorsque nous cherchons à travailler avec les enfants dans leur développement.

CAMPBELL:

Totalement, ouais. Nous ne pouvons pas enseigner ce que nous ne savons pas.

SPREEUWENBERG:

Oui exactement. Parlez-nous un peu plus du côté applicatif. Donc, si je suis un parent ou si je suis un éducateur de la petite enfance en classe, un parent à la maison, que puis-je retenir de ces cinq points pour essayer d’appliquer cela?

CAMPBELL:

Je vais vous donner un petit aperçu. Et nous avons des programmes spécifiquement plongés dans ce domaine, à la fois pour les écoles – pour l'éducation de la petite enfance – et aussi pour les parents. Nous avons un programme de certification (SEED, Schools Excelling in Emotional Development) pour les programmes de garde d'enfants et de soins à domicile, qui se compose de moi-même et de quatre autres experts de la petite enfance qui organisent des ateliers dans leur domaine d'expertise pour approfondir chacun de ces composants pour les enseignants. . Et puis nous avons aussi des programmes pour les parents. Mais je vais vous donner un petit aperçu.

Pour les préjugés, comme je l’ai dit, nous commençons à faire connaître nos programmes d’enfance. Alors, nous commençons à regarder des choses comme nos styles d'attachement. Et cela peut devenir vraiment épineux pour les gens parce que c'est quelque chose avec lequel nous allons porter beaucoup de sentiments. Une grande partie de cela vit dans notre subconscient. Et un peu comme quand nous sommes sur le pilote automatique, où nous ne sommes pas assis là, conscients du genre: "Oh, je fais ça à cause de ce truc de mon enfance." Mais cela ne fera que nous informer tous les jours. Et quand nous pouvons nous arrêter pour remarquer ces modèles, nous pouvons commencer à construire cette conscience du genre: «Ooh, d'où cela vient-il? Et est-ce quelque chose que je veux continuer? »

Mon collègue qui fait partie du S.E.E.D. certification ainsi, Dr. Lynyetta Willis, elle est une psychologue et elle parle de cela comme «fruit de l'héritage» et en regardant nos fardeaux et nos bénédictions héritées et, par exemple, ce que nous transportons que nous voulons continuer à transmettre à notre petits humains? Et qu'est-ce qui nous arrive qui nous a été transmis qui n'a jamais été guéri ou examiné?

Et donc nous allons voir comment y jeter un œil, dans la section biais. Et puis dans la conscience de soi, nous construisons vraiment une prise de conscience sur le moment. Comme, «Ooh, où ressentez-vous les choses dans votre corps? Que ressentez vous? Êtes-vous conscient que vous ressentez un sentiment sur le moment? " Beaucoup d'entre nous peuvent laisser les choses se construire et se construire, puis nous éclatons.

Et quand nous pouvons arriver à un endroit où nous pouvons commencer à remarquer et à sensibiliser, peut-être quand nous sommes à 2 ou 3 ou 4 sur une échelle de 1 à 10, alors nous pouvons intervenir et réguler, par opposition à quand nous sommes à 8, 9 ou 10 et que nous explosons. Et ainsi commencer à construire cette attention ou cette prise de conscience du moment où nous commençons à avoir un sentiment, lorsque nous ressentons cette poussée de cortisol et apprenons à quoi ressemblent nos émotions.

Ensuite, nous avons des connaissances scientifiques: donc, c'est le composant d'autorégulation, le composant de neurone miroir, reconnaissant que quand… vous quand un bébé rit et c'est le plus délicieux et vous souriez et vous vous sentez vraiment bien? C'est le meilleur. Et nous reflétons leurs neurones. Et ce sont des sentiments de bien-être de la même manière qu’ils se sentent bien.

La même chose se produit exactement lorsque votre enfant fait une crise de colère dans l'allée quatre. Ils augmentent le cortisol ou l'adrénaline. Et vous l'êtes aussi. Votre corps reflète littéralement cela. Et puis nous pouvons commencer à prendre conscience de ce que cela signifie – "Ooh, il y a ce pic!"

Pour moi personnellement, j'ai tendance à ressentir une sensation d'oppression dans ma poitrine et mes mains se serrent. Parfois mes épaules remontent jusqu'à mes oreilles. Quand je remarque l’un de ces signes, je me dis: «Ooh, yikes. Vous n’avez pas accès à tout votre cerveau. C'est votre travail de réguler, de vous calmer pour pouvoir soutenir ce petit humain. " Et posséder cela, posséder ce règlement, construire cette boîte à outils. Ou: «À quoi ressemble l'auto-régulation sur le moment?»

Prendre soin de soi, c'est celui que nous sommes toujours comme, "Ouais ouais ouais, en bas de ma liste de choses à faire." Et pour moi, je pense que ce qui est vraiment énorme ici, c'est que nous décomposons (le fait) que les soins personnels ne sont pas nécessairement un week-end ou ces grandes, énormes choses qui donnent l'impression que nous ne pouvons pas les intégrer dans notre emploi du temps.

Mais à la place, «Buvez-vous suffisamment d'eau tout au long de la journée? Prenez-vous soin de votre système nerveux tout au long de la journée? Êtes-vous en train de vous éloigner d'un écran pendant cinq minutes juste pour vous donner une petite pause et remplir cette tasse? Mangez-vous tout au long de la journée des aliments nourrissants, qui ne sont pas nécessairement les restes du déjeuner de votre enfant à grignoter, mais vraiment quelque chose qui vous comble? Et tu dors suffisamment? Ce genre de choses.

Parfois, c'est "Allez-vous aux toilettes sans enfant sur votre corps?" Comme, vraiment en regardant en arrière, "Est-ce que vous remplissez votre réservoir et que vous avez des choses à donner?" Nous considérons cela comme – lorsque nous parlons des systèmes sensoriels – nous le considérons comme une banque. Et il y a des choses qui sont des retraits naturels qui vont se produire tout au long de la journée, juste des stimuli comme les lumières et le son et des choses comme ça qui proviennent de cette banque. Ou un changement d'horaire, toutes les grandes émotions que vous avez à traiter, ce qui arrive régulièrement pour nous.

Il y a un certain nombre de choses qui sont retirées de cette banque sous forme de retraits tout au long de la journée. Nous devons donc nous assurer que nous versons du côté des dépôts. Et c’est à cela que nous ressemblons les soins personnels. Donc, nous avons des préjugés, une conscience de soi, des connaissances scientifiques, des soins personnels.

Et puis cette dernière, les interactions adulte-enfant. Et celui-là est vraiment difficile à donner un aperçu car il est charnu. Comme, maintenant vous êtes réglementé et prêt. Que faites-vous d'ici? Nous avons cinq phases de traitement des émotions. Si les gens sont intéressés, en fait, nous avons un guide gratuit de coaching émotionnel qui passe par les cinq phases du traitement des émotions, comme comment guider les enfants à travers cela. C’est www.EmotionCoachingGuide.com, assez simple, que les gens peuvent saisir gratuitement et qui les guidera à travers ces étapes du genre: «Et maintenant? Comment réagissons-nous aux enfants? »

SPREEUWENBERG:

Cool. Et vous avez dit que c'était www.EmotionCoachingGuide.com?

CAMPBELL:

C'est correct.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Donc, pour revenir à l'argument que vous avez soulevé précédemment, qui me résonne vraiment car il y a pas mal de bonnes recherches et connaissances. Et vous aimeriez le voir appliqué un peu plus. C’est une autre question qui résonne avec moi sur ce point, c’est-à-dire que toutes les parties de la méthode de traitement des émotions collaboratives ont tout à fait un sens pour moi et surtout compte tenu des autres conversations que j’ai eues sur le podcast préscolaire.

Mais je trouve toujours que quand je passe un moment difficile avec mon enfant, je suis toujours, comme vous l'avez dit, serrant le poing et mes épaules vont jusqu'à mes oreilles. Comment prenez-vous cette excellente information et j'imagine en faire une habitude ou être capable d'être dans cette pleine conscience où vous savez que vous devez penser différemment ou quoi que ce soit? Par exemple, comment prenez-vous ces bonnes choses et aimez-vous le faire avec succès et de manière cohérente?

CAMPBELL:

Ouais, eh bien, c’est là que vous avez frappé dans le mille, «systématiquement». Donc, pour nous, c'est une pratique quotidienne. Et nous avons deux cours: nous avons Tiny Humans, Big Emotions et nous avons notre cours Reparenting. Et le Reparenting plonge beaucoup dans ce travail pour nous en tant qu'adultes. Et Tiny Humans, Big Emotions plonge dans cette composante d'interaction adulte-enfant.

Et nous sommes en train de changer pour les vendre uniquement sous forme de bundle ensemble, car nous avons réalisé que vous ne pouvez pas faire l'un sans l'autre; vous ne pouvez pas faire la partie Tiny Humans, Big Emotions sans faire la partie Reparenting. Et notre cours Reparenting, nous guidons les gens à travers une pratique de cinq minutes chaque jour que nous leur demandons d'intégrer. Et cela nous aide à sensibiliser.

Il y a beaucoup de recherches sur la pratique de gratitude, dont nous sommes de grands fans. Et c'est similaire lorsque nous examinons la recherche pour créer de nouvelles habitudes et routines que si vous commencez par le grandiose – en ce moment, nous sommes en janvier, les gens vont aimer, «refondre leur vie» pendant trois semaines, puis c'est fini.

Et pour nous, nous nous disons: "En fait, commençons avec seulement cinq minutes par jour." Et lorsque vous commencez avec cinq minutes par jour, nous passons ensuite à ce que nous appelons Habit Sacking, où vous aurez une habitude en place. Et ce ne sont que de petits changements à la fois. Et une fois que cette habitude est en place, nous allons à Habit Stack. Nous allons en ajouter un autre.

Et nous allons juste nous concentrer sur une habitude à la fois, reconnaissant que ce n’est pas une question de perfection. Ce n’est pas que demain vous allez vous réveiller en tant qu’humain totalement changé avec toute la boîte à outils. Mais au lieu de cela, vous allez développer ces habitudes. Vous allez les empiler les uns sur les autres. Et puis vous vous réveillerez à un moment donné et vous vous direz: "Wow, j'ai une boîte à outils à tirer de celle que je n'avais pas auparavant."

Mais lorsque nous essayons de réviser ce système en une seule fois, cela ne dure pas. Ce n’est pas durable. Nous voulons cette cohérence. Et donc nous travaillons vraiment cinq minutes par jour pour que vous commenciez à construire votre propre conscience sur le moment. C'est drôle parce que, par exemple, les gens viennent et ils se disent: "D'accord, que puis-je faire?" Et ils veulent cette chose qu'ils peuvent commander sur Amazon ou tout ce qui va simplement changer cela. Et la réalité est un changement durable que nous passons un peu de temps de manière cohérente plutôt que, comme, un changement grandiose. Ce n’est pas une nouvelle amusante à entendre, je pense.

SPREEUWENBERG:

Non, mais cela correspond à certaines des autres choses dont nous avons parlé dans le podcast. Et un livre que j'aime vraiment sur un sujet similaire – qui est Grincer par Angela Duckworth – est en quelque sorte un point similaire en termes de, comme, vous voyez des athlètes ou des acteurs incroyables, des actrices ou autre chose et vous vous dites: "Whoa, ils sont si talentueux!" Mais en fait, quand vous creusez plus profondément, vous vous rendez compte qu'ils ont juste créé des habitudes cohérentes sur une très longue période de temps et qu'ils y ont simplement continué.

Et même comme des gens comme (Jerry) Seinfeld, le comédien, il écrivait tous les jours, des blagues et des trucs pour pouvoir construire ces habitudes. Et il parle de quelques autres, aussi, en termes de méditation et il fait de l'haltérophilie. Ce sont les choses dont vous avez également parlé. Donc, j'aime vraiment le point de cinq minutes par jour, ce qui est idéal pour construire des habitudes.

Et en fait, pour cette année aussi, j'aborde les choses un peu différemment. Vous avez évoqué les résolutions du Nouvel An, je suis tombé dans ce seau la plupart des années aussi. Et ce que je fais cette année, c’est chaque mois que j’ai un nouvel objectif. Et donc tout d'abord, cela garde les choses fraîches. Donc, à la fin du mois de janvier, quand je suis fatigué de faire la seule chose que je faisais en janvier, j’ai une nouvelle chose à espérer, ce qui est cool. Et puis, deuxièmement, je pense que si je peux faire quelque chose de manière assez cohérente pendant 30 jours, si trois ou quatre des douze choses de l’année restent, alors c’est un très bon résultat pour moi au fil du temps.

CAMPBELL:

Totalement. Ouais, c’est génial, j’adore ça. En fait, nous avons un programme d’adhésion qui ouvrira à nouveau à la fin du mois de janvier – nous avons ouvert et fermé les inscriptions. Et il est conçu pour fournir une structure et une responsabilité aux personnes qui font ce travail où nous vous guidons avec un soutien hebdomadaire chaque semaine pour vous tenir responsable. Et chaque mois, nous changeons l’habitude sur laquelle nous travaillons. Donc, de la même manière que votre approche ici. Ouais, en se concentrant sur un changement d’habitude et c’est tout pour ce mois.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Et vous avez donc parlé un peu de certains des cours que vous avez. Et je vois que vous avez le S.E.E.D. cours certifié. Est-ce la combinaison de ces deux éléments dont vous avez parlé? Ou est-ce quelque chose de différent?

CAMPBELL:

La graine. la certification est la composante de garde d'enfants. Ainsi, pour les programmes de la petite enfance, les garderies et les programmes de soins à domicile peuvent devenir S.E.E.D. agréé. Et ils ont accès à huit ateliers différents – c’est celui pour moi et quatre autres experts en éducation précoce. Et puis, mon équipe, nous fournissons un soutien continu lors de la mise en œuvre des outils des ateliers.

Honnêtement, c'est vraiment comme, en tant qu'enseignant, ce que je voulais pour le développement professionnel, nous avons créé. Comme, ce dont j'avais besoin. J'allais à des conférences et à des ateliers et je me mettais au goût du jour, puis je revenais et en retiendrais très peu et j'avais l'impression que j'avais besoin d'aide pour la mettre en œuvre. Nous voulions donc créer un programme dans lequel vous pouvez vous référer aux ateliers et avoir accès à notre équipe pour un soutien à la mise en œuvre.

SPREEUWENBERG:

Avec tant de choses qui se passent et tant de choses sur lesquelles vous passez du temps et un programme de garde d'enfants, pourquoi pensez-vous qu'il est important de donner la priorité à l'intelligence émotionnelle et au développement?

CAMPBELL:

Oh, je pense que c’est la pierre angulaire de tout ce que nous faisons. Je dirais en fait que nous avons ce que nous appelons le Triangle de la croissance. Et en regardant de la même manière la hiérarchie des besoins de Maslow, qui a débuté. les nerds le sauront ici aussi. Et nous regardons à la base du triangle où nous voulons commencer, où nous devons commencer avant de pouvoir monter.

Et à la base de notre triangle de croissance, nous avons les systèmes sensoriels, qui est cette régulation du système nerveux central, la capacité de réguler votre système nerveux afin que vous puissiez accéder à tout votre cerveau et ne pas opérer à partir de, disons, votre amygdale si vous ressentez une sensation ou un déclencheur et êtes capable de réguler cette production d'adrénaline de cortisol, tout ce jazz.

Ainsi, nous travaillons fortement avec les ergothérapeutes – dans le cadre de notre travail, en nous concentrant d’abord sur cette composante de régulation sensorielle pour les enfants. Et puis le prochain niveau pour nous est le développement émotionnel. Et puis le niveau supérieur – ce sont trois couches – le niveau supérieur est la langue et la communication, que si nous voulons que les enfants puissent accéder à la résolution de problèmes, à la résolution de conflits, à la rétention de contenu, cela pour nous tous relève de cette langue et de cette communication. Haut.

Ainsi, lorsque nous examinons ce milieu de la régulation émotionnelle, si vous êtes assis là et que vous bouillonnez, que vous vous sentez gêné ou que vous êtes déçu, vous n'acceptez pas de nouveau contenu. Vous n’êtes pas en mesure d’accéder à tout votre cerveau pour conserver ces informations. Et donc pour nous, nous voulons aider les enfants à apprendre à réguler ce système nerveux, à traiter les émotions et à être ensuite en mesure de retrouver l'accès à ce cerveau complet pour faire cette réflexion de plus haut niveau.

Donc, pour moi, au début de l'éd. et vraiment juste dans la vie, si nous ne nous concentrons pas d’abord sur cette régulation sensorielle et émotionnelle, nous ne pourrons plus faire grand-chose après cela. Nous allons travailler très dur sur des choses que les enfants n'auraient pas à travailler aussi dur pour conserver si nous développions d'abord ces autres compétences.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Étant donné que nous ne faisons que commencer l'année 2021 et que nous sommes tous et que nous pensons tous de manière plus optimiste et que nous avons un état d'esprit positif, des mots d'inspiration positifs pour nos auditeurs avant de conclure aujourd'hui?

CAMPBELL:

Ouais, je pense que la chose la plus cool est qu’il y a plus d’attention à ce sujet. Il y a plus de financement pour l’éducation précoce. que nous ne l’avons jamais fait auparavant. Et je suis vraiment ravi de voir où cela mènera alors que nous nous concentrons davantage sur le développement social et émotionnel, vraiment cette composante émotionnelle.

Nous nous concentrons depuis si longtemps sur le développement social, comment avoir un enfant gentil, comment avoir un enfant qui s'assoit à l'heure du cercle ou qui peut suivre les règles à l'école, etc. Et nous voyons de plus en plus se concentrer sur le développement émotionnel et en particulier la construction d'outils pour les enseignants, les soignants et les parents. Et je pense que c’est vraiment génial. Je suis ravi de voir où cela va.

SPREEUWENBERG:

Impressionnant. Alyssa, merci beaucoup de vous être jointe à nous. Si nos auditeurs souhaitent consulter certaines de vos certifications, cours, contenus, entrer en contact avec vous, où peuvent-ils aller pour obtenir plus d'informations?

CAMPBELL:

Totalement. Nous avons un Instagram assez actif sur @ Seed.and.Sew. Et puis sur notre site Web, www.SeedandSew.org, nous avons en fait notre défi d'autorégulation, un défi d'autorégulation totalement gratuit pour les adultes. C’est cinq jours de responsabilité et d’autorégulation de notre part. C’est une vidéo pour moi tous les jours, comme vous guider à travers ce travail. Cela se passe la semaine du 18 janvier et c'est totalement gratuit. Les gens peuvent s'inscrire à partir de cela sur notre site Web. S'ils voulaient avoir un avant-goût de ce jazz et le faire gratuitement, c'est une excellente façon de commencer. Et vous pouvez vous inscrire directement sur www.SeedandSew.org.

SPREEUWENBERG:

Oh ouais, cela semble être une excellente opportunité. Alyssa, merci beaucoup d'avoir partagé cela et merci beaucoup d'avoir partagé votre travail et plus d'informations sur l'intelligence émotionnelle. Je suis également tout aussi inspiré et enthousiasmé par ce que cela pourrait signifier pour nos petits amis que nous les aidons à faire avancer ces choses. Merci beaucoup pour votre travail et pour nous avoir rejoints sur le podcast préscolaire!

CAMPBELL:

Tu paries, merci beaucoup de m'avoir

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