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Enfance et développement

Comment aider les enfants à s'adapter aux mesures de sécurité COVID-19

Épisode 226 – L'adaptation aux nouvelles procédures COVID-19 est particulièrement difficile lorsque l'on travaille avec de jeunes enfants. Dans cet épisode, Rebecca Reid, thérapeute en chef chez Willow Ergothérapie, partage des conseils pratiques que les parents et les éducateurs peuvent utiliser pour aider les enfants avec des choses comme le port de masques, les routines d'hygiène accrues et la distance sociale tout en apprenant.

Transcription de l'épisode

Rebecca REID:

Ne les gardez pas dans l’ignorance de ce qui se passe. En quelque sorte, les aider à comprendre la situation dans une certaine mesure. Mais parlez de ce qu'est le COVID (19) et de ce qui se passe avec la société et la communauté et pourquoi les choses sont différentes d'une certaine manière afin qu'ils aient les éléments d'information pour faire cette compréhension.

Ron SPREEUWENBERG:

Rebecca, bienvenue sur le podcast préscolaire!

REID:

Hé, Ron, merci de m'avoir invité!

SPREEUWENBERG:

Ouais. Il nous fait plaisir de vous accueillir! Aujourd'hui, dans l'émission, nous avons la chance d'avoir Rebecca Reid. Elle est la fondatrice et thérapeute en chef de Willow Ergothérapie en Ontario, Canada. Et elle a travaillé sur des astuces – des astuces et des conseils pratiques – pour retourner à l’école. Il y a beaucoup de défis cette année était le COVID-19.

Nous allons donc lui parler un peu de ce qu'elle voit et entend dans ce domaine et de la façon dont les gens gèrent des choses comme l'apprentissage en ligne, le port de masques pour les jeunes enfants, si vous avez essayé de le faire à la maison ou dans votre les programmes de garde d'enfants, vous savez, est un défi. Alors, Rebecca, bienvenue dans l'émission. Commençons par en apprendre un peu plus sur vous et ce que vous faites.

REID:

Impressionnant! Ouais, j'aime bien ce que Ron a dit, mon nom est Rebecca. Et je suis le fondateur et thérapeute en chef de Willow Ergothérapie, une pratique que j'ai créée il y a environ quatre ans et demi dans la région du Grand Toronto (région du Grand Toronto), basée à Toronto.

Et je dois faire un commentaire avant de commencer, c'est que, Ron, vous m'avez choisi à un moment parfait parce qu'octobre est en fait le mois de sensibilisation à l'ergothérapie. Donc, c'est parfait, en quelque sorte nous avons frappé le clou sur la tête avec un.

Mais revenons à moi-même: alors, j'ai commencé mon parcours éducatif à l'Université McGill et j'ai suivi un programme simultané de cinq ans pour devenir enseignant. Mon objectif était l'éducation physique et l'éducation spéciale. Et à la fin de ce diplôme, j'avais en quelque sorte une meilleure appréciation de ce qu'était l'ergothérapie. J'ai eu l'occasion de travailler avec des thérapeutes dans une école très intéressante pour les enfants handicapés à Montréal. Et j'ai été en quelque sorte présenté la profession, puis je suis devenu complètement obsédé.

Alors, j’ai reçu ma maîtrise à l’Université Queen’s, juste en bas de l’autoroute 401, et j’y ai fait mon programme de maîtrise de deux ans avant de continuer à Toronto. Et un peu entre ce temps, j'ai beaucoup d'expérience de travail avec un large éventail d'enfants et d'exceptions. Donc, quel que soit le type d’enseignement que j’aime bien, le tutorat avec la Société d’aide à l’enfance, le counselling de camp, etc.

Et j'ai en quelque sorte décroché ma première carrière d'ergothérapeute à Toronto dans une école alternative pour enfants aux besoins mixtes. Et là, j'ai en quelque sorte pu plonger mon orteil dans l'eau comme ce que c'était que d'être un OT à part entière.

Et puis après quelques années là-bas, j'ai su que je voulais toujours commencer ma propre pratique. J'ai donc franchi le pas et pris le risque de sortir seul et j'ai créé une pratique assez impressionnante appelée Willow Ergothérapie. Et nos principaux services fournissent aux enfants, adolescents et jeunes adultes de la région du Grand Toronto des services d'ergothérapie. Donc, évaluation, intervention et consultation.

Et depuis que le monde merveilleux a changé depuis le printemps, le COVID-19 a en quelque sorte changé notre objectif. Nous offrons donc maintenant des services virtuels en ligne à tout l'Ontario également. C’est donc une étape passionnante et effrayante pour nous. Mais c’est un cheminement de carrière incroyable et je ne l’aurais pas autrement.

Donc, je suppose que cela nous envoie dans ce qu'est l'ergothérapie parce que beaucoup de gens me posent cette question. C’est la première chose qu’ils me demandent quand je leur dis que je suis ergothérapeute. Et c'est un peu la question séculaire: «Qu'est-ce que OT? Est-ce de la physiothérapie (thérapie)? » Et non, ce n'est pas de la physiothérapie. Une idée fausse courante de l'ergothérapeute est que nous ne travaillons qu'avec des personnes, un espace de travail expérimenté ou des défis professionnels, ce qui, par son nom, a du sens.

Mais bien qu'il y ait certainement des ergothérapeutes qui passent leur temps à faire cela avec beaucoup de types de services de retour au travail axés sur la formation professionnelle, ce n'est pas ce que nous faisons tous. C'est une profession très holistique et de grande envergure et cela va bien au-delà de cela.

Ainsi, lorsque nous pensons aux professions, ce que nous entendons vraiment n'est pas seulement notre travail, mais plutôt les activités quotidiennes qui apportent un sens et un but à nos vies. Donc, pour nos clients chez Willow OT – qu'il s'agisse d'enfants, d'adolescents, de jeunes adultes – cela comprend n'importe quoi, aller à l'école, jouer avec des amis, s'habiller, prendre le petit déjeuner, (etc.).

En termes simples: nous aidons les individus à faire les choses qu'ils veulent et doivent faire pour vivre une vie significative. C’est donc une profession très large et très large, mais elle sert un objectif important.

SPREEUWENBERG:

Intéressant. Et je suppose qu'il y a probablement eu beaucoup de discussions sur l'ergothérapie, surtout cette année. J'espère donc que cela devient encore plus conscient car, bien sûr, avec la pandémie mondiale, de nombreuses activités quotidiennes des gens changent. Et il y a différentes perceptions et points de vue sur le but et le sens de nos vies et de ce que nous faisons. Donc, je pense très pertinent pour 2020.

Et j'aime la façon dont vous définissez cela en termes d'activités quotidiennes qui apportent un but et un sens à nos vies. Et bien sûr, quand on parle d’éducation de la petite enfance à cet âge, on n’a pas de travail. Mais vous faites beaucoup de choses qui sont très importantes pour vous en tant qu'enfant. Et étant donné que nous sommes en plein cœur de la nouvelle année scolaire, cela nous a apporté beaucoup de nouveaux défis.

Alors, parlons un peu de cela. Et commençons par la collaboration entre les éducateurs et les familles. Donc, souvent, ce serait une activité en face à face. Et avec la distanciation sociale, cela devient de plus en plus difficile. Je connais beaucoup de programmes de garde d’enfants, il y a des fenêtres très courtes pour déposer vos enfants et les récupérer – passer volontairement moins de temps les uns avec les autres, franchement. Alors, comment gérons-nous cela? Quelles sont certaines des choses que vous voyez et recommandez dans cette perspective?

REID:

Ouais, absolument. Et la plus grande chose à propos de notre profession que je pousse toujours – et je peux certainement en témoigner en tant qu'enseignant avant thérapeute – est que pour voir le changement et pour voir ces améliorations en progression, cela doit être en quelque sorte une unité cohésive qui travaille avec l'enfant.

Donc, un aspect professionnel est que vous pourriez mettre autant d'énergie et de travail à faire quelque chose. Mais s’il n’est en quelque sorte pas traduit ou répété avec d’autres personnes ou parties prenantes dans la vie de cet enfant, il n’aura pas de résultats positifs. C’est donc une chose que j’insiste auprès de toutes les familles avec lesquelles je travaille, c’est qu’il s’agit d’une approche collective et cohérente des choses.

Donc, moi assis avec votre client ou votre enfant chaque semaine pendant les 45 minutes dont nous disposons, vous n’allez pas nécessairement en voir les résultats. Il doit être reporté dans la vie quotidienne de son fonctionnement et doit être intégré et des changements doivent être apportés. Alors maintenant, surtout, comme vous l'avez dit, lorsque ces opportunités de collaborer et simplement les opportunités physiques de rencontrer et de voir d'autres personnes sont limitées, vous devez vraiment aborder les choses différemment.

Donc, heureusement, nous vivons à une époque où la technologie est massive. Et je ne pouvais pas imaginer passer par COVID-19 à la fin des années 90 ou au début des années 2000 alors qu'Internet était encore en plein essor. Il n'y avait rien de tel que Zoom ou Skype pour nous connecter.

Donc, je pense qu’il est crucial d’être créatif et d’utiliser vraiment les outils dont nous disposons – mais surtout de veiller à maintenir ces relations -, en particulier pour voir le succès et le changement avec nos clients et avec nos familles.

Et c’est une période vraiment isolante. Donc, vous devez vraiment vous pousser pour sortir et vous connecter avec ces autres personnes. Et surtout avec l’école, car maintenant vous avez l’habitude de participer aux cours de votre enfant ou d’aller dans sa garderie et de connaître le personnel qui y travaille. Et maintenant, cela vous est en quelque sorte enlevé, pour des raisons évidentes. Donc, essayer de trouver des moyens de se connecter avec ces personnes et de se faire une idée de la journée de votre enfant est vraiment très important.

SPREEUWENBERG:

Ouais. Et donc, nous ne sommes que quelques semaines dans la nouvelle année scolaire et notre retour à l'école depuis que le COVID-19 nous a frappé au printemps. Avez-vous remarqué certaines choses qui se produisent avec le retour à l’école et l’apprentissage et le développement des enfants qui pourraient contribuer à éclairer nos décisions et nos approches à l’avenir?

REID:

Ouais, je suppose. Comme, juste pour être vraiment ouvert avec les gens qui sont à l'école. Il y a beaucoup d'anxiété accrue en ce moment – les gens ne savent pas à quoi cela va ressembler. «Suis-je en sécurité? Est-ce que ça va finir? Donc, je pense simplement m'assurer que les lignes de communication ouvertes sont là.

Mais cela reflète également la façon dont vous vous tenez en tant que parent ou partie prenante parce que, comme vous le savez chez HiMama et en travaillant avec la population d'enfants, les enfants sont très sensibles aux situations de lecture. Et ils sont beaucoup plus en phase avec ce qui se passe que ce que nous leur attribuons la plupart du temps.

Donc, je pense que lorsque nous sommes à la pointe et que nous ne savons pas vraiment où les choses vont, je pense que l’une des meilleures choses est de rester à égalité. Soyez transparent et utilisez un langage très basique sur ce qui se passe, pour que des changements puissent survenir. Mais ce genre de, "Nous allons être bien et il va y avoir un moyen de s'en sortir."

Mais oui, je pense qu'avec tous ces nouveaux changements, je pense que d'essayer de garder le plus de normalité possible dans votre vie est génial. Donc, garder ce genre de routines le matin pour se lever, se brosser les dents, prendre le petit déjeuner ensemble, même si vous êtes à l'école ou si vous êtes en quelque sorte de retour en apprentissage en ligne, en essayant de garder ce genre de routines, de procédures intactes. . Sinon, la tête de tout le monde devient un peu aigre.

Donc, je pense que c’est une bonne façon d’aborder les choses. Mais comme je l’ai dit, avec COVID, c’est un moment sans précédent. Personne n’a jamais fait face à ce genre d’obstacles et de dilemmes auparavant. Donc, tout le monde fait de son mieux. Mais je pense que nous devons en quelque sorte travailler en tant qu'unité pour faire avancer les choses.

SPREEUWENBERG:

Ouais, et nos auditeurs savent vraiment de quoi il s'agit. Et l'autre chose dont nous parlons souvent dans le podcast préscolaire – et dont nous savons qu'elle est si importante en termes d'éducation – est que chaque enfant est unique et a des besoins individuels, des styles d'apprentissage et des intérêts. Comment gérer cela dans ce nouvel environnement? Parce que j’imagine que c’est un peu plus difficile à faire que lorsque nous étions en classe et que la distance sociale n’était pas une chose.

REID:

Ouais, absolument. Donc, c’est difficile parce que vous obtenez généralement un large éventail de choses à l’école. Et je sais que certains enfants sont à l'école en ce moment et sont capables d'avoir en quelque sorte cette routine scolaire normale ou régulière et les activités que vous pourriez faire.

Mais quand vous êtes en quelque sorte dépouillé de certaines de ces choses fondamentales, comme les interactions sociales et certaines des autres activités que vous pourriez avoir à l'école comme la récréation ou l'éducation physique (éducation physique) ou les arts et l'artisanat, et vous êtes à la maison en essayant d'imiter les mêmes choses, vous perdez en quelque sorte beaucoup de cet apprentissage mixte de type curriculaire. Donc, les parents doivent en quelque sorte être des super-héros à ce stade et défendre leurs propres enfants et savoir ce que font leurs enfants. Parce que pour autant que je sache, les enseignants font de leur mieux – et je ne peux même pas imaginer ce que ce serait d'être un enseignant en ce moment, en essayant de jongler avec tous les aspects de ce qui se passe en termes de préparation de cours en ligne et -classez des leçons et faites en sorte qu'une classe de première année (élèves) ne se touche pas.

Donc, je pense qu’ici, c’est une sorte de parents, de tuteurs et d’autres parties prenantes clés, (il est) vraiment temps de remonter les bottes et de dire: «Vous savez quoi? Mon enfant reçoit peut-être une partie de ce dont il a besoin à l'école, mais il pourrait être nécessaire de le compléter pour répondre à ces besoins uniques ou de le compléter par une aide supplémentaire, un tuteur supplémentaire, la recherche de services comme l'ergothérapie ou l'orthophonie ou la thérapie comportementale pour vraiment se concentrer sur certaines de ces choses, car ils pourraient ne pas attirer l'attention qu'ils obtiendraient généralement s'ils sont à l'école toute la journée.

Donc, malheureusement, oui, nous devons en quelque sorte y penser d'une manière différente. Mais sachez également que beaucoup de ces services sont disponibles et prêts à vous aider dès maintenant. Et beaucoup d’entre nous ont vraiment changé la façon dont nous pratiquons pour essayer de rendre la tâche aussi facile pour les familles.

Une chose en particulier que nous avons faite avec Willow OT est évidemment que 100% de notre clientèle était auparavant en face à face. Et nous avons dû réfléchir sur nos pieds et comprendre comment le passage à une plate-forme numérique allait fonctionner et être efficace et efficient avec beaucoup de ces enfants qui, autrement, ne se concentreraient que lorsque vous étiez assis en tête-à-tête avec eux. .

Et avec beaucoup de travail et de pratique, nous avons en quelque sorte trouvé des méthodes pour y parvenir au mieux. Donc, en travaillant sur des activités de notation ou en rythmant différentes activités, la durée de l'intégration des choses. Et puis aussi envoyer à la maison ce que nous appelons les kits OT At Home. Ainsi, chaque client avec lequel nous travaillons reçoit un bagage supplémentaire de matériel et d'outils qu'il peut utiliser pour guider les sessions.

Et ils sont chacun adaptés aux besoins spécifiques, comme vous l'avez dit, de l'enfant. Ainsi, de petites stratégies comme celle-là peuvent en quelque sorte combler le vide de ce qu'elles pourraient manquer d'une journée typique à l'école ou des services qu'elles pourraient autrement obtenir à l'extérieur de la maison.

SPREEUWENBERG:

Cool, bons conseils. Et en parlant de conseils, pouvez-vous nous parler un peu des conseils pratiques pour aider votre enfant à se sentir à l'aise avec un masque, que ce soit à la maison ou dans le cadre du programme de garde? C'est une chose vraiment amusante avec laquelle, je pense, beaucoup d'entre nous traitons actuellement. J'ai un enfant de trois ans et j'ai eu des difficultés avec ça, c'est sûr.

REID:

Ouais, je me souviens quand les points de presse ont eu lieu et qu'ils expliquaient les groupes d'âge pour lesquels ils voulaient que les enfants portent des masques. Et je me souviens qu'à un moment donné, c'était quelque chose comme à (l'âge) six ans, puis ça allait de plus en plus bas. Et c'est comme, "Oh, putain, ça va être un exploit en soi."

Donc, c’est un peu à ce moment-là que nous travaillions sur les articles de blog dont il fallait parler. Nous avons en quelque sorte discuté de cela: «Vous savez quoi? Nous recevons tellement de questions à ce sujet de la part de nos familles et de nos clients. Pourquoi ne pas rédiger un petit article de blog pour discuter de choses faciles à vivre qui pourraient en fait contribuer à le rendre un peu plus fluide? »

Donc, une sorte de premier conseil que j'ai ici est, juste pratique, pratique, pratique. J'utilise toujours l'analogie de… et évidemment, si vous portez un masque, ça va être gênant pour tout le monde. S'adapter à ce changement étrange, c'est couvrir la majorité de votre visage.

Et j'utilise toujours l'analogie: «Plus vous vous y habituez, moins vous le remarquez.» Donc, un peu comme si vous avez des lunettes et que vous portez des lunettes pour la première fois, c'est tout ce à quoi vous pouvez penser. Vous pensez et vous les regardez toute la journée. Alors qu'avec le temps, vous devenez plus à l'aise et vous oubliez en quelque sorte qu'ils sont même sur votre visage.

Donc, plus vous avez d’opportunités de les porter, même si c’est dans votre maison, c’est génial. Et si vous recherchez ces opportunités chez vous, je vous recommande d'essayer de choisir des activités très intéressantes et très appréciées. Donc, si votre enfant aime vraiment utiliser (une tablette numérique) ou regarder la télévision, suggérez-lui de porter peut-être son masque pour cela, car ce genre d'activité très intéressante va le distraire du fait que c'est sur son visage et qu'il '' Je serai plus incité à l’utiliser dans la pratique.

D'autres choses qui les habituent à ce que c'est que d'avoir quelque chose qui couvre votre visage: Donc, si c'est un très jeune enfant, un peu d'âge préscolaire, essayez de pratiquer des jeux comme peekaboo où vous mettez des vêtements ou un foulard sur le visage. et en les habituant à ce que cela fait, à la différence, à ce que le toucher ressent pour couvrir le nez et le visage.

Souvent, un autre excellent est, prêchez par l'exemple. Si vous voulez que votre enfant porte un masque, vous devriez également porter un masque. Donc, comme nous l'avons mentionné précédemment, les enfants apprennent en voyant un comportement modélisé. Donc, si vous le faites et que vous donnez de bons exemples, ils sont plus susceptibles de le faire également. Alors pratiquez ce que vous prêchez, je suppose.

Encore une fois, à partir d'une sorte de lentille de traitement sensoriel de l'OT: tissus et types de textures de tissu. Donc, si vous avez un enfant qui a peut-être très chaud ou quelque chose du genre et qui remarque que vous avez un masque en tissu super épais, il va avoir beaucoup plus de difficultés avec cela et le remarquer beaucoup plus.

Ainsi, vous pouvez regarder différentes épaisseurs de tissus ou différentes manières de se fixer. Ainsi, certains enfants peuvent avoir des sensibilités aux bretelles qui s'enroulent sur leurs oreilles. Ainsi, vous pouvez regarder des masques qui ont des liens qui passent autour du cou et de la tête; ou regarder dans les écrans faciaux; ou différentes manières pour un foulard; ou un genre de cache-cou qui se soulève comme un cache-cou. Il existe de nombreuses façons.

Et faites-leur simplement savoir que c'est la raison pour laquelle nous le portons. Alors informez-les sur ce que fait un masque et pourquoi il est important de le porter. Mais faites-leur également savoir qu’il n’y a rien de mal à faire une pause après un masque. Alors, leur donner l’occasion de demander à aller peut-être aux toilettes de l’école s’ils sont à l’école et de s’asseoir et de retirer le masque pendant une seconde.

Ou apprenez à faire des activités apaisantes et respirantes pour ne plus penser au fait qu’elles le portent depuis quelques heures.

Et finalement, amusez-vous. Laissez-les choisir des motifs ou concevoir votre propre masque et le transformer en une sorte de mode de la rentrée scolaire. Je sais que cela semble un peu ridicule, mais plus l'enfant achète ou plus l'enfant y achète, plus ils seront intéressés en général.

SPREEUWENBERG:

Ouais, c’est aussi ce que j’ai trouvé cool. Et j’ai vu des salles de classe, tous les enfants avaient un masque différent, ce qui les aide à exprimer leurs intérêts ou leur individualité. Et je sais que mon enfant adore les animaux. Donc, si nous avions un masque d’animal pour lui, je suis sûr qu’il serait beaucoup plus enclin à le faire que comme un masque médical bleu et blanc ou autre.

REID:

Ouais, exactement, exactement. Et puis il y a toujours la question qui revient souvent est la suivante: "Mon enfant perd son masque tout le temps." Et une chose que nous avons trouvée utile qu'une famille en particulier a mentionnée était en quelque sorte de l'attacher à une lanière ou à ce genre de porte-lunettes de la vieille école que le genre de vieilles mamies porterait tout le temps où elles pouvaient baisser leurs lunettes, juste comme moyen pour que ça ne se perde pas. Parce que les masques personnalisés ne sont pas les choses les moins chères de nos jours. Ils sont en quelque sorte une denrée chaude, je dois dire.

SPREEUWENBERG:

Ouais, je n’ai jamais pensé à ça, mais je suis sûr que c’est déjà un problème assez courant dans les écoles. Merveilleux, quelques bons conseils là-bas, Rebecca, merci. Et avant de conclure, une sorte de dernier conseil pour tous ceux qui travaillent avec les enfants pendant cette pandémie mondiale?

REID:

Je pense que c’est juste… il faut en quelque sorte être transparent sur les choses parce que, comme je l’ai dit plus haut, les enfants ont une bonne idée de ce qui se passe et ils sont vraiment bons pour lire des situations. Alors, ne les gardez pas dans l’ignorance de ce qui se passe. En quelque sorte, les aider à comprendre la situation dans une certaine mesure. Et évidemment, l'âge de l'enfant en dépend vraiment.

Mais parlez de ce qu'est le COVID et de ce qui se passe avec la société et la communauté et pourquoi les choses sont différentes d'une certaine manière afin qu'ils aient les éléments d'information pour faire cette compréhension. Et comme je l’ai dit, il existe de nombreuses ressources intéressantes, comme Santé Canada. Santé Ontario propose également un ensemble de types de manuels ou de représentations visuelles. Si vous ne savez pas comment aborder le sujet avec votre enfant, utilisez peut-être l'une de ces choses pour le parcourir en quelque sorte. Il parle des raisons pour lesquelles nous le faisons, des précautions que nous prenons.

Mais un peu comme être solidaire. C'est une période effrayante pour nous tous et parfois vos enfants ont peut-être juste besoin d'un peu plus de soutien qu'ils ne le feraient généralement. Tout le monde est un peu nerveux et personne ne sait à quoi ressembleront les prochains mois ou années. Donc, je pense en quelque sorte simplement être un soutien, être là pour entendre et écouter vos enfants.

Mais ne les gardez pas simplement dans l’obscurité. Je pense qu'il est important qu'ils apprennent et comprennent ce que c'est, car sinon, ils pourraient obtenir des informations ailleurs qui ne sont pas exactes et pourraient être plus effrayantes que ce qui se passe réellement.

Encore une fois, d'autres choses importantes pour garder tout le monde sain d'esprit sont, que vous soyez à l'école ou à la maison – c'est un mélange de tout le monde qui vit sur une table de salle à manger à la fois – essayez de travailler les routines et procédures dans votre journée pour tout le monde. Je pense que le fait de maintenir une routine matinale, une routine pour le déjeuner, une routine pour le dîner aide à passer les jours, mais aide aussi à rester sain d'esprit. Donc, garder une trace des jours, faire des choses différentes le week-end, ce genre de choses. Et oui, et je pense que d'essayer d'être aussi sûr que général.

SPREEUWENBERG:

Formidable. Oui, la routine, la routine, la routine – nos éducateurs de la petite enfance, certainement cela résonnera avec eux, très important. Et le point de transparence est également tout à fait logique. Comme vous l’avez dit, c’est quelque chose qui restera avec nous pendant un certain temps. À quoi cela ressemble, nous ne savons pas. Donc, nous pourrions aussi bien avoir ces conversations et simplement être transparents sur ce qui se passe. Tout est adapté à l'âge, bien sûr, mais tout a tout à fait du sens.

Pour nos auditeurs qui souhaitent entrer en contact avec vous ou en savoir plus sur l'ergothérapie ou l'ergothérapie Willow, où peuvent-ils aller pour obtenir plus d'informations?

REID:

Ainsi, vous pouvez consulter notre site Web à www.WillowOT.com. Cela contient toutes nos informations sur les services et les frais et tous nos articles de blog. Nous avons également des réseaux sociaux très actifs. Donc, sur Instagram, c'est @ Willow.OT. Nous avons également une bonne page Facebook. Donc, beaucoup de types de conseils utiles, similaires à ce que j'ai vu aujourd'hui. Pas seulement tous les COVID, mais les choses de la motricité fine (compétences), de la motricité de croissance (compétences) – tout ce qui relève du domaine de l'ergothérapie, nous l'avons. Je suis donc heureux de discuter et d'envoyer des e-mails pour toute question ou préoccupation que quelqu'un a ou discuter de services qui pourraient être pertinents.

SPREEUWENBERG:

Impressionnant. Merci beaucoup pour le partage, Rebecca, à la fois de la manière dont nous pouvons vous contacter sur www.WillowOT.com, ainsi que de tous ces conseils liés à la gestion des enfants et de toutes les complications que COVID-19 entraîne avec cela en 2020. Merveilleux vous avoir comme invité sur notre émission. Merci beaucoup de nous rejoindre!

REID:

Très bien, merci beaucoup, Ron!

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