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Enfance et développement

Comment le T.E.A.C.H. La bourse soutient les éducateurs de la petite enfance

Épisode 211 – Le personnel de l'éducation précoce est essentiel pour fournir une base solide aux plus jeunes de notre société. Dans cet épisode, nous interviewons Marsha Basloe, présidente de la Child Care Services Association (CCSA) sur l'état de la main-d'œuvre et en apprenons plus sur le programme de bourses TEACH Early Childhood et le programme WAGE $ qui aide les éducateurs à améliorer leur propre éducation. as fournit des incitations financières pour le faire.

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Transcription de l'épisode

Marsha BASLOE:

Il y a donc beaucoup de défis. Mais j'aime penser au positif. Je pense que les points positifs sont que nous sommes ici et que nous allons continuer à enseigner à nos plus jeunes enfants parce qu’ils seront toujours importants.

Ron SPREEUWENBERG:

Marsha, bienvenue sur le podcast préscolaire!

BASLOE:

Merci, je suis vraiment ravi d’être ici!

SPREEUWENBERG:

Nous sommes ravis de vous accueillir! À nos auditeurs: nous avons dans l'émission aujourd'hui Marsha Basloe. Elle est présidente de la Child Care Services Association (CCSA). Marsha, ravi de vous avoir. Comme toujours, commençons par en apprendre un peu plus sur vous dans votre cheminement vers l'éducation de la petite enfance.

BASLOE:

Eh bien, il m'a fallu un peu de temps pour arriver à la petite enfance (éducation). J'ai commencé ma carrière en tant que professeur d'anglais au lycée, puis j'ai continué à progresser. J'ai ensuite travaillé avec des collégiens pour les amener à terminer leurs études secondaires et à poursuivre leurs études à l'université. Et puis finalement je suis arrivé à la petite enfance.

Je dois dire que lorsque je suis arrivé à la petite enfance, je me suis dit: "Wow, c'est en fait là que je devrais être." Et j'ai atterri en Caroline du Nord où j'ai eu l'occasion d'être vraiment dans un endroit où la petite enfance était un leader. Il avait l'initiative Smart Start du gouverneur (Jim) Hunt. C'était donc un trempage vraiment merveilleux dans la petite enfance.

Et puis j’ai déménagé à New York, où j’ai eu l’occasion de diriger un réseau CCRR – un réseau de ressources et de référence pour la garde d’enfants – et de faire partie du conseil consultatif d’État du gouverneur. Et puis j'ai eu la grande opportunité d'être conseillère principale à l'administration pour les enfants et les familles au gouvernement fédéral, travaillant pour Linda Smith en tant que secrétaire adjointe adjointe au développement de la petite enfance.

Et puis j’ai vraiment… c’était très excitant de voir que le CCSA avait ouvert le poste de président et j’ai pu revenir en Caroline du Nord. Ça a vraiment été… ça a vraiment pris toutes mes connaissances ensemble. Et je suis vraiment ravi d’être ici. Alors, c’est un peu ma route, mon voyage, oui.

SPREEUWENBERG:

Et nous savons tous que les gens ne se lancent pas dans l’éducation de la petite enfance pour gagner beaucoup d’argent. Alors, pourquoi avez-vous senti que c'était votre place d'être, comme vous l'avez dit?

BASLOE:

Eh bien, c'est intéressant. Je pense que j'ai finalement atteint le point où je me suis dit: "Wow, c'est vraiment là que tout se passe." Et vous lisez tout sur le développement du cerveau dans la petite enfance. Et je dois vraiment le voir. J’ai pu constater que les connexions neuronales se produisent et que les enfants grandissent vraiment et que le travail que nous faisons dans la petite enfance avec des enseignants instruits de haute qualité peut faire une différence dans la vie des enfants. Et puis cela fait une différence dans les familles et cela fait une différence dans les communautés.

Alors, j’avais juste l’impression que c’était en quelque sorte la fondation d’une maison. Je n'ai jamais construit de maison mais ils me disaient toujours: "Vérifiez les fondations avant d'acheter votre maison." Donc, je vais vérifier la fondation. La petite enfance est le fondement de toutes nos vies. Donc, je suis plutôt content de travailler sur la fondation.

SPREEUWENBERG:

Ouais, absolument. Et parlez-nous un peu plus de la Child Care Services Association, alors. Alors, vous êtes le président de l’association. De quoi s'agit-il?

BASLOE:

L’Association des services de garde d’enfants est donc l’une des organisations les plus uniques pour lesquelles j’ai jamais travaillé, et j’ai travaillé pour plusieurs d’entre elles. C'est unique parce que c'est local, c'est un État et c'est national. C'est local parce que nous avons des services sur quatre familles dans le triangle avec des services de ressources et de référence pour les services de garde d'enfants, des services de bourses. Nous exécutons Durham Pre-K; nous avons trois cuisines que nous gérons pour nourrir les programmes de garde d'enfants, ainsi que le programme de garde d'enfants et d'alimentation pour adultes.

Et puis nous avons également des services à l'échelle de l'État. Ainsi, nous avons une assistance technique et un développement professionnel, un travail bébé-enfant en bas âge; nous avons vraiment des programmes clés: le programme de bourses de la petite enfance TEACH (Teacher Education And Compensation Helps), le programme Child Care WAGE $ et le programme Infant Toddler Educator Rewards, qui sont tout simplement cruciaux pour le domaine de la petite enfance.

Nous travaillons sur l'itinérance chez les jeunes enfants dans l'État, ainsi que sur la recherche sur les systèmes. Nous sommes en train de faire une étude sur la main-d’œuvre dans la petite enfance. Et puis non seulement c'est local, étatique, mais c'est national. Nous avons 22 États et DC avec lesquels nous accordons des licences pour les programmes TEACH et WAGE $. Donc, encore une fois, c’est tellement unique parce qu’il est local, étatique et national.

SPREEUWENBERG:

Intéressant, ouais. Et c'est vraiment unique. Nous avons eu beaucoup d'invités dans l'émission qui sont généralement l'un des trois. Mais ce n'est pas si courant de voir les trois dans tous les domaines. Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur certains des programmes que vous avez mentionnés? Alors, peut-être la bourse TEACH Early Childhood, pour commencer?

BASLOE:

Je serais ravi de vous parler de la bourse TEACH Early Childhood. Donc, pour ce faire, je pense que je veux vous faire réfléchir sur le fait que nous avons une vision. Et notre vision de l'agence et notre vision de TEACH est que chaque enfant dans un milieu de la petite enfance a un enseignant qui est bien éduqué et bien rémunéré. Et chaque enseignant de la petite enfance a accès à des études collégiales abordables et à un soutien de la main-d'œuvre et gagne un salaire décent.

Donc, c’est la vision que nous avons pour les personnes ENSEIGNEMENT et SALAIRE $. Le programme de bourses TEACH, l'aperçu est qu'il s'agit d'un enseignement collégial sans dette avec des soutiens complets pour divers professionnels travaillant dans la petite enfance. Ils peuvent aller à l'école et nous les aiderons à payer leurs cours et leurs livres et les frais supplémentaires pour que lorsqu'ils obtiennent leur diplôme, ils n'aient pas de dettes, mais qu'ils aient un diplôme.

C’est un moteur systémique qui tire parti d’un système d’enseignement supérieur plus accessible et plus réactif, car nous travaillons en étroite collaboration avec le système d’enseignement supérieur de l’État afin d’offrir un cheminement de carrière à (la) main-d’œuvre de la petite enfance. Et c'est une collaboration multi-états, comme je l'ai mentionné. Nous sommes dans un certain nombre d’États dotés d’une stratégie responsable visant à accroître les connaissances, les compétences, la rémunération et l’engagement professionnel d’une main-d’œuvre diversifiée de la petite enfance.

Ainsi, la bourse TEACH comprend cinq éléments clés. Il existe une bourse complète pour couvrir les frais de scolarité et les frais, les livres, les voyages et le temps de sortie payé, ce qui est un élément clé. C'est pour une formation collégiale, donc ça pourrait être pour un diplôme d'associé, un baccalauréat ou une maîtrise. Et il y a un certain nombre d'heures de crédit que vous auriez besoin de prendre pour une bourse.

Il est lié à une compensation afin que tous les bénéficiaires de TEACH reçoivent soit une prime, soit une augmentation à la fin de leur contrat. Et nous travaillons avec différents programmes pour personnaliser cela.

Il y a un véritable engagement: chaque bourse TEACH oblige le bénéficiaire à prendre un «engagement de longévité». L'engagement de longévité varie en fonction de la bourse dont ils disposent, de la durée. Mais ils s'engagent à faire en sorte que le taux de roulement des enseignants du programme de bourses soit inférieur à 10% parmi les récipiendaires AA (Associate of Arts) et MBA (Master of Business Administration).

Il y a toutes sortes de bourses différentes. Toute personne est éligible si elle travaille dans la garde d’enfants au moins 30 heures par semaine et qu’elle gagne moins qu’un plafond de revenu défini et qu’elle bénéficie du soutien de son employeur.

Et c'est vraiment un programme incroyable. Et j’ai eu la chance de pouvoir travailler avec Edith Locke, qui dirige le programme TEACH en Caroline du Nord. En fait, c’est vraiment un privilège de travailler avec l’ensemble du personnel, (le) personnel talentueux de TEACH et de WAGE $. Ce sont des programmes incroyables et je pense que je contribue à les rendre plus forts au fur et à mesure que nous continuons.

Le programme de compensation pour la petite enfance WAGE $ est tout aussi spécial. Il fournit un complément de salaire basé sur l'éducation. Vous entendez probablement un fil de discussion: "Nous voulons éduquer nos enseignants, les éduquer et les payer." Ainsi, le programme WAGE $ fournit un complément de salaire basé sur l'éducation aux enseignants faiblement rémunérés.

Et malheureusement, nos professeurs de petite enfance ne gagnent pas beaucoup d'argent. Il est conçu pour augmenter la rétention, l'éducation et la rémunération. Et dans ces programmes, cette année est la 30e année de TEACH, les 25e année de SALAIRE $ et nous en sommes à notre deuxième année de bourses pour les éducateurs des tout-petits, qui est un programme de compensation salariale réservé aux éducateurs de tout-petits.

SPREEUWENBERG:

Impressionnant! Et vous en avez parlé avec le programme TEACH, le soutien de l'employeur. Donc, si je suis un employeur d'éducateurs de la petite enfance, pourquoi serait-il logique pour moi de poursuivre la bourse TEACH Early Childhood pour mes éducateurs? Est-ce quelque chose que j'examine en tant qu'employeur? Ou est-ce quelque chose que mes éducateurs viennent me voir et me demandent? Et qu'en est-il pour moi? Comment ça marche?

BASLOE:

Donc, c'est une sorte de mélange des deux. L'employeur envisagerait également d'avoir une main-d'œuvre instruite parce que lorsque vous avez une main-d'œuvre instruite, vous travaillez sur un programme de la petite enfance de haute qualité. Nous avons aussi un… La Caroline du Nord a un système cinq étoiles. Ainsi, une main-d'œuvre instruite vous aide à progresser dans les étoiles de notre système.

L'éducateur voudrait retourner à l'école et demander de l'aide à l'employeur. Et c'est vraiment un engagement des deux côtés, un engagement parce que l'éducateur va à l'école et cela prend du temps. Et l'employeur va accorder un peu de temps de détente pour qu'ils puissent étudier, qu'ils puissent bien faire.

Et cela signifie aussi que si un éducateur et un employeur se réunissent, ils ont augmenté les revenus pour un diplôme AA et qu'il y a une meilleure rétention. Et nous savons que la continuité des soins pour les jeunes enfants est si importante et que nous ne voulons pas avoir de roulement avec nos enseignants.

Donc, c'est vraiment gagnant-gagnant à la fois pour l'éducateur et pour l'employeur, et je pense que l'État. Nous avons vraiment… Je veux dire, nous sommes l'un des États de la petite enfance les plus éduqués du pays, et c'est vraiment à cause des salaires des enseignants.

SPREEUWENBERG:

Intéressant, cela a beaucoup de sens. Et d'après ce que vous dites, il semble qu'un bon candidat au programme serait, disons, quelqu'un qui est un éducateur de la petite enfance qui n'a peut-être pas eu la possibilité d'obtenir le niveau d'éducation qu'il recherche actuellement .

Et ils travaillent dans un poste et ont une excellente relation avec leur employeur, mais ils veulent vraiment aller et obtenir ce diplôme qu'ils ont toujours voulu améliorer leur jeu dans l'éducation de la petite enfance. Et l'employeur veut les soutenir et retenir ce grand talent et ce grand éducateur sur le long terme. Est-ce correct?

BASLOE:

Cela semble fabuleux, vous l'avez compris! Et la bonne chose à propos de l’obtention d’enseignants diplômés est qu’à un moment donné, les enseignants ne restent pas seulement en classe. Mais en éduquant notre domaine de la petite enfance, il existe un certain nombre de carrières que vous pouvez avoir et elles commencent toutes par une éducation de la petite enfance.

Ainsi, vous pouvez être enseignant; vous pouvez diriger un programme de garde d'enfants en famille; vous pouvez être un spécialiste de la famille ou un conseiller; vous pourriez être un formateur en développement professionnel travaillant pour une agence de ressources et d'aiguillage pour les services de garde d'enfants ou une agence Smart Start; vous pourriez être un agent de programme de la petite enfance dans une fondation; vous pourriez être chercheur. Toutes ces choses, toutes ces carrières commencent vraiment par une éducation dans la petite enfance. Ainsi, nous développons des enseignants de la petite enfance et des leaders de la petite enfance dans tout l'État.

SPREEUWENBERG:

Impressionnant. Et vous avez également mentionné un «supplément de salaire basé sur l'éducation». Qu'est-ce que ça veut dire?

BASLOE:

Donc, cela signifie que vous obtenez une certaine somme d'argent en fonction de l'éducation que vous avez. Donc, nous avons le programme WAGE $ (qui) a en fait le graphique – tout comme le programme de récompenses. Mais cela dépend… de votre niveau de scolarité détermine le montant de votre complément de salaire.

Et nous savons que les écoles publiques versent des suppléments de salaire aux enseignants. Il s'agit donc d'un complément de salaire pour nos enseignants de la petite enfance qui ont soit un diplôme (ou) continuent à travailler sur un diplôme, selon le niveau.

SPREEUWENBERG:

Et encore une fois, est-ce quelque chose que vous aimeriez demander en tant qu'organisme de garde d'enfants ou en tant qu'éducateur? Genre, comment ça marche?

BASLOE:

Les éducateurs postulent – ils postulent directement chez nous. Nous faisons un examen complet de leur éducation, de l'endroit où ils travaillent, du nombre d'heures qu'ils travaillent. WAGE $ est financé en partie par l'État et Smart Start dans 55 comtés, 55 partenariats à travers l'État. Nous vérifions donc si vous vous trouvez dans un comté qui finance WAGE $, si vous postulez pour des récompenses d'éducateur pour nourrissons et tout-petits – c'est un programme à l'échelle de l'État.

Nous aimerions voir votre éducation. Pour obtenir un supplément, vous devez avoir un diplôme d'associé ou un baccalauréat. Donc, il dit subtilement: "Nous vous donnerons un peu d'argent supplémentaire si vous retournez à l'école et que vous obtenez un diplôme."

SPREEUWENBERG:

Très cool! Et je suppose que l'idée derrière tout cela est d'attirer et de retenir de grands talents dans l'éducation de la petite enfance dans l'État, n'est-ce pas?

BASLOE:

Oh, ça l'est absolument. Et (si) vous regardez au cours des derniers mois pendant la pandémie, nos programmes de garde d'enfants ont été essentiels et essentiels. Et la raison pour laquelle nous avons pu servir les familles que nous avons est parce que nous avons un bassin d'enseignants très instruits et attentionnés qui ont été formés en Caroline du Nord.

SPREEUWENBERG:

C’est un programme très intéressant. Et je sais – nous sommes en Ontario ici, notre entreprise, HiMama – et je pense qu'une chose avec laquelle l'éducation de la petite enfance a du mal ici, et qui, j'en suis sûr, est similaire dans d'autres provinces et États, est que les enseignants sont mieux payés. que les éducateurs de la petite enfance. Donc, même si vous êtes un éducateur de la petite enfance, vous pourriez devenir un enseignant de première année ou un enseignant de maternelle et entrer dans le programme de la commission scolaire juste pour la compensation financière, non?

Et quelque chose comme ça, je pourrais voir comme une réelle incitation à rester dans l'éducation de la petite enfance parce que bien souvent ils ne veulent pas partir – ils sont comme vous, n'est-ce pas? Ils voient l'impact fondamental à cet âge. Mais vous devez aussi payer les factures, non?

BASLOE:

Absolument. Et je le vois en fait – je suis l'une des rares personnes, je pense, qui le voit probablement – de deux manières différentes. La petite enfance est vraiment en troisième année. Et donc, si nous formons des enseignants dans le domaine de la petite enfance et qu'ils vont dans les écoles publiques où ils peuvent gagner plus d'argent, je ne pense pas que ce soit une mauvaise chose si les écoles publiques ont un éducateur qui est imprégné tôt – développement de l’enfance.

Et pourtant, en même temps, nous pouvons garder les enseignants de la petite enfance avec notre ENSEIGNEMENT et nos suppléments de salaire en classe si c'est vraiment là que se trouve leur passion. Donc, je pense que c'est un tout et.

SPREEUWENBERG:

Ouais, c'est un bon point. Il y a certainement une valeur que je pourrais voir à avoir des éducateurs de la petite enfance dans le système scolaire public et en quelque sorte, ce groupe d'âge de la maternelle à la troisième année pour aider à apporter cette perspective différente et les éducateurs de la petite enfance apportent, n'est-ce pas?

BASLOE:

Eh bien, cela signifie essentiellement que nous ne sommes pas assis à un bureau et qu’ils comprennent que les enfants ont besoin de jouer et qu’ils ont besoin d’expériences de développement. Donc, oui, je pense que le contexte du développement de la petite enfance est si utile et dans de nombreux emplois différents, très honnêtement.

SPREEUWENBERG:

Merveilleux. Et nous serions négligents de ne pas parler de certains des défis de cet environnement COVID-19 dans lequel nous nous trouvons. Quelles sont certaines des choses que vous voyez et entendez, en quelque sorte des défis et des réussites positives qui se battent à travers cela?

BASLOE:

Eh bien, cela a certainement été une période difficile. Mais comme je l'ai mentionné, en Caroline du Nord, au moins, nous avons aidé à gérer le numéro 800 afin que les familles qui sont des travailleurs de première ligne puissent appeler et trouver des services de garde. Et puis, nous avons aidé les programmes de garde d’enfants à rouvrir.

Et nous constatons qu'il y a moins d'enfants qui sont actuellement en garderie pour un certain nombre de raisons: Premièrement, les parents peuvent être préoccupés par leur renvoi. Deuxièmement, les parents ne travaillent peut-être pas et n’ont donc pas les ressources nécessaires pour les renvoyer. Mais nous avons vraiment travaillé en étroite collaboration avec nos consultants en santé infantile pour nous assurer que les programmes de garde d’enfants sont en santé et en sécurité. Nos garderies et nos garderies familiales en ont été de véritables héros.

Donc, il y a beaucoup de défis. Mais j'aime penser aux aspects positifs. Je pense que les points positifs sont que nous sommes ici et que nous allons continuer à enseigner à nos plus jeunes enfants parce qu’ils seront toujours importants.

Il est clair qu’avant les effets du COVID-19, le système de garde d’enfants ne fonctionnait pas vraiment bien. La pandémie s’est aggravée et elle a démontré ses faiblesses: les parents n’ont pas les moyens de se payer la qualité; les programmes de garde d'enfants ont du mal à couvrir leurs frais de fonctionnement; les enseignants ne sont pas assez payés, nous le savons. Et souvent, l'accès à la qualité est trop souvent déterminé par la pauvreté, la race et la géographie.

Donc, ce sont des choses qui… je ne pense pas qu’elles vont disparaître, mais nous pouvons maintenant les réparer. COVID-19 a vraiment sensibilisé. Et je crois qu'une fois que vous sensibilisez comme ça, vous pouvez y remédier. Et nous ne réglerons pas le problème du jour au lendemain, mais je pense que nous allons travailler pour renforcer le système de la petite enfance.

SPREEUWENBERG:

Ouais, absolument. Nous voyons cela, bien sûr. Et en ayant l’éducation de la petite enfance et la garde d’enfants au premier plan en termes d’importance, espérons que ce sera une conversation durable.

Cela a été une conversation très intéressante et certainement un modèle pour d'autres États, provinces et juridictions sur lesquels se tourner et tirer des leçons. Marsha, si nos auditeurs souhaitent en savoir plus sur l'Association des services de garde d'enfants ou entrer en contact avec vous ou l'Association, où peuvent-ils aller pour obtenir plus d'informations?

BASLOE:

Ils peuvent accéder à notre site Web: www.ChildCareServices.org. Nous sommes sur Instagram, Facebook – j'ai une personne de communication incroyable qui nous sur tous les médias sociaux. Donc, vous pouvez rechercher l'association des services de garde d'enfants et n'hésitez pas à me contacter à M.Basloe@ChildCare Services.org.

SPREEUWENBERG:

Merveilleux, Marsha! Merci pour tout ce que vous faites et votre équipe à la Child Care Services Association. Tout le soutien que vous offrez aux éducateurs à leurs sons ressemble à beaucoup de merveilleuses opportunités là-bas avec les bourses, les subventions et les récompenses. Et merci de vous joindre à nous sur le podcast préscolaire aujourd'hui!

BASLOE:

Cela a vraiment été mon plaisir, merci beaucoup. Tu prends soin de toi!

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