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Enfance et développement

COVID-19 – une chance de renouer avec la nature et le plein air?

Selon l'Office for National Statistics, 12% des ménages n'ont pas de jardin ou d'espace extérieur partagé, ce qui passe à 21% à Londres et les Noirs sont près de quatre fois plus susceptibles que les Blancs de ne pas avoir accès à l'espace extérieur à la maison. Cela aura rendu le verrouillage de ces familles très difficile, le moment est donc venu pour nous de sortir. Vous avez peut-être entendu l’expression «trouble déficitaire de la nature», inventée par Richard Louv, qui, bien qu’elle ressemble à une condition médicale, est une métaphore pour décrire des enfants qui sont, littéralement, privés de la nature et de la liberté de jouer à l’extérieur. Cela peut même avoir un impact sur leur santé physique et mentale et leur bien-être (Louv, 2010).

Ma collègue, Annie Davy, aborde cette question dans son récent livre, «A Sense of Place: Mindful Practice Outdoors» (2019). Il fournit d'excellentes idées sur la façon de passer du temps à l'extérieur et d'utiliser la nature comme une ressource pour enseigner aux jeunes enfants. Il explique comment les enfants apprennent à travers leurs sens et l'importance de créer des liens avec le plein air tout en étant attentifs et plus disponibles pour nos enfants. La nature est tout autour de nous et les enfants ont une curiosité naturelle pour le monde que nous pouvons nourrir en explorant ensemble.

Annie réfléchit aux termes «  biophilie '', ce qui signifie que nous avons une affinité innée avec le monde naturel et que nous nous sentons plus heureux une fois immergés dedans, et «  écophobie '' qui n'est peut-être pas tant une phobie, mais une peur irrationnelle de choses comme le climat changements ou phénomènes naturels, tels que les ouragans ou la foudre. La différence entre une personne anxieuse ou inquiète pour le monde naturel et une personne qui aime être dans la nature sera le temps qu'elle passe à se connecter avec la nature. Elle déclare: «Ce qui semble amener les gens vers la nature dans un sens positif, ce sont les heures passées dans un endroit sauvage ou semi-sauvage en tant qu’enfant et / ou en tant qu’enseignant qui les a amenés à comprendre, respecter et aimer la nature» (Davy, 2019, p. 35).

C'était certainement vrai pour moi. En plus de passer beaucoup de temps sur la côte ou à Dartmoor, je me souviens aussi de la passion d’un enseignant pour la nature et des cours d’étude de la nature à l’école où j’ai appris à aimer notre monde naturel. Nous devons nous assurer que nous devenons ces enseignants dont nos enfants se souviendront à l'avenir. La crainte et l’émerveillement faisaient partie du programme et l’un des changements apportés à l’EYFS que je salue est l’inclusion du «monde naturel», qui peut aider à inspirer les milieux à explorer la nature. L'objectif d'apprentissage précoce dans la version des premiers adoptants des réformes de l'EYFS stipule:

Les enfants au niveau de développement attendu:

  • Explorez le monde naturel autour d'eux, faites des observations et dessinez des images d'animaux et de plantes;
  • Connaître certaines similitudes et différences entre le monde naturel qui les entoure et les environnements contrastés, en s'inspirant de leurs expériences et de ce qui a été lu en classe;
  • Comprendre certains processus et changements importants dans le monde naturel qui les entoure, y compris les saisons et les changements d'état de la matière (DfE, 2020, p.15).

Cependant, il est intéressant de noter que sortir dehors ou étudier la nature de première main n'est pas mentionné! Nous devons veiller à emmener nos enfants à l'extérieur. Si nous voulons qu'ils réfléchissent aux saisons changeantes, quelle meilleure façon de leur apprendre que de sentir le vent d'automne, de voir les feuilles souffler en tombant des arbres et de faire l'expérience des saisons qui changent par elles-mêmes. Une belle activité que nous faisons souvent en famille chaque automne est de faire une promenade et de voir combien de feuilles de couleurs différentes nous pouvons trouver. Nous les enfilons parfois sur un bâton pour faire presque un arc-en-ciel de couleur.

De nombreux enfants ne sont pas autorisés à ramasser et à jouer avec des bâtons pour des raisons de sécurité, mais je suis d'avis que de telles préoccupations ne devraient pas empêcher cette exploration. Au lieu de cela, nous pouvons l'utiliser comme une opportunité d'apprentissage et encourager les enfants à jouer en toute sécurité, en leur offrant des conseils pour les garder en sécurité, par exemple, en leur rappelant où se trouve l'extrémité du bâton et en s'assurant toujours qu'ils sont dans un espace avant de l'agiter. autour. En tant qu'éducateurs supervisant les enfants à l'extérieur, nous devons rester vigilants et soucieux de leur sécurité tout en leur permettant de continuer à s'engager avec la nature et d'évaluer les risques le cas échéant.

Voici quelques idées pratiques sur la façon dont nous pouvons nous connecter avec la nature cet automne:

  • Faites une bonne promenade dans le quartier local, essayez de trouver de la boue dans laquelle plonger!
  • À l'extérieur, prenez un moment pour encourager les enfants à remarquer l'air frais et à remplir leurs poumons.
  • Ramassez des bâtons et des feuilles et utilisez-les pour créer l'homme-bâton et sa famille.
  • Faites de l'art sauvage en utilisant tous les matériaux naturels disponibles (feuilles, écorce, brindilles, pétales, conkers).
  • Collectez les conkers et utilisez-les comme compteurs.
  • Participez à une mini-chasse aux bêtes et découvrez tout ce que vous pouvez sur l'endroit où ils vivent et ce qu'ils pourraient manger.
  • Créez une forme de feuille en carton et collez-y une bande de ruban adhésif double face. Les enfants peuvent ramasser des objets lors de leur promenade et les coller directement sur la carte.
  • Demandez aux enfants de trouver autant de feuilles de couleurs différentes que possible et de les enfiler sur un bâton.
  • Prenez des photos de différents aspects de l'environnement naturel, nous pouvons nous y référer une fois de retour dans le décor et nous souvenir de notre promenade …
  • Parlez aux enfants des baies, graines, plantes et autres dangers toxiques (par exemple, la litière) et expliquez-leur ce qu'ils peuvent et ne peuvent pas ramasser et qu'ils ne doivent rien mettre dans leur bouche.
  • Faites une promenade sensorielle à l'extérieur pour réfléchir à ce que nous pouvons voir, entendre, sentir et toucher.
  • Apportez l'extérieur pour aider à connecter les enfants avec la nature, par ex. mettez de côté l'un de nos plateaux en tuf pour être un plateau d'exploration et incluez une sélection différente de matériaux naturels à explorer chaque semaine.
  • Placez une mangeoire à oiseaux près d'une fenêtre à l'extérieur et remplissez-la de graines ou de boules de graisse, il est surprenant de voir combien d'oiseaux peuvent être encouragés à se nourrir même dans les zones fortement bâties, puis créez des guides d'observation simples pour aider les enfants à reconnaître les différents oiseaux.
  • Trouvez des «hélicoptères» de graines de sycomore et lancez-les en l'air pour les regarder tourner.
  • Remplacez les jouets en plastique par de véritables graines, fruits et légumes dans la zone de jeu de rôle. Il y a un monde de différence entre une citrouille en plastique et une vraie!
  • Encouragez les enfants à voir où poussent les fruits et légumes, changez les variétés en fonction des saisons et utilisez-les pour cuisiner ou prendre une collation.

Il serait facile de se sentir négatif à propos de la situation dans laquelle nous nous trouvons, des changements qui ont eu lieu et des choses sans lesquelles nous devons vivre en ce moment. Alors essayons de voir la lueur d'espoir ici et saisissons la merveilleuse opportunité de renouer avec la nature et de pratiquer la pleine conscience en plein air.

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