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Enfance et développement

Données d'évaluation de base «  inexactes et peu fiables ''

Les experts en alphabétisation ont affirmé que la nouvelle évaluation de base pour les enfants de quatre et cinq ans n'avait «aucune valeur diagnostique» et ne fournissait «aucun mécanisme permettant de promouvoir des résultats positifs pour les enfants». Il est également signalé que la base de référence de la réception évalue un «aspect très étroit» du développement du langage et un «sous-ensemble très limité» de connaissances en littératie.

Selon la UK Literacy Association (UKLA), l'évaluation de base de la réception (RBA) – qui devient statutaire en septembre 2021 – ne fournira pas un «compte rendu précis de la communication des enfants, du développement du langage et de l'alphabétisation» ou des «données prédictives fiables» grâce auxquelles les progrès peut être mesuré.

S'exprimant lors du Westminster Education Forum sur l'évaluation primaire le 16 juillet, Lucy Rodriguez-Leon, co-organisatrice du UKLA Early Years Literacy in Education Special Interest Group, a déclaré que l'association avait «quelques inquiétudes quant à la conception» du RBA proposé pour la communication. , langue et alphabétisation.

«Sa concentration sur le vocabulaire, la conscience chronologique et la compréhension signifie qu'elle évalue un aspect très étroit du développement du langage et un sous-ensemble très limité de connaissances en littératie», a-t-elle déclaré.

«Et il ne semble pas vraiment inclure de composants qui pourraient vraiment susciter les capacités de communication d'un enfant. La position de l’UKLA est que l’évaluation proposée ne fournira pas un compte rendu exact de la communication, du langage et du développement de la littératie des enfants, ni ne fournira des données prédictives fiables sur lesquelles la valeur ajoutée peut être mesurée dans les écoles primaires. En tant qu'outil d'évaluation scolaire, les résultats de l'évaluation n'ont aucune valeur diagnostique, mais également aucun mécanisme permettant de promouvoir des résultats positifs pour les enfants. Les premières semaines de la classe de réception, bien sûr, sont cruciales pour établir des relations positives entre les enseignants et les élèves et pour promouvoir la confiance en soi et le bien-être des enfants dans ce nouvel environnement de classe. Et c’est, à notre avis, l’orientation du temps et des efforts des enseignants. »

L'article complet, tel que rapporté par tes, peut être trouvé ici.

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