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Enfance et développement

L'avenir du jeu

Épisode 209 – La pandémie COVID-19 pose un véritable défi pour les méthodes d'apprentissage basées sur le jeu dans les services de garde. Dans cet épisode, nous discutons avec Tob Hobson (alias Teacher Tom) de ses réflexions sur la manière dont les premiers éducateurs peuvent travailler ensemble pour relever les défis de la réouverture, tout en maintenant l'engagement que les enfants obtiennent de l'apprentissage par le jeu. Nous parlons du Sommet Play First Online qu'il organise le 20 juillet, qui est un rassemblement des esprits les plus brillants en jeu pour savoir où aller à partir d'ici.

Ressources:

Transcription de l'épisode

Tom HOBSON:

Lorsque vous regardez les enfants jouer, vous voyez qu’il est impossible de distinguer la pensée de l’apprentissage. Quand les enfants réfléchissent, c'est lorsqu'ils apprennent. Même s'ils pensent de mauvaises réponses, c'est ce processus de réflexion par eux-mêmes qui fait d'eux une personne instruite.

Ron SPREEUWENBERG:

Tom, bienvenue dans le podcast préscolaire!

HOBSON:

Salut, Ron, merci! Merci de m'avoir invité.

SPREEUWENBERG:

C'est notre plaisir. Nous sommes ravis de vous avoir dans l'émission. Pour ceux d'entre vous qui ne connaissent pas Tom Hobson, il est aussi souvent appelé «professeur Tom» avec son blog très populaire. C’est un éducateur, il a de nombreuses années d’expérience et il est également un leader d'opinion sur l'éducation de la petite enfance à l'échelle internationale. Et nous sommes ravis de vous parler aujourd'hui, Tom. Beaucoup à couvrir.

Commençons par en apprendre un peu plus sur vous, pour ceux qui ne connaissent pas vous et votre parcours. Et peut-être commencer par expliquer pourquoi vous avez décidé de vous lancer dans l'éducation de la petite enfance et à quoi ressemblait votre parcours à partir de ce moment-là jusqu'à créer votre propre blog et écrire quelques livres et passer du temps du côté plus éducatif de l'enseignement des enseignants que vous passons plus de temps à ce stade.

HOBSON:

Merci, Ron. Oui, ça a commencé, je n'avais pas l'intention de devenir éducatrice. Ce n'était pas dans les cartes pour moi. J'ai un diplôme en journalisme. J'allais travailler dans des agences de publicité; J'allais être l'un des Mad Men. C'était en quelque sorte mon aspiration à ma carrière, mais elle ne s'est jamais vraiment concrétisée.

Et c'était donc il y a 23 ans. Lorsque notre fille est née, ma femme et moi étions dans une bonne position où l'un de nous a pu rester à la maison et être le parent au foyer. Et celui-là, c'était moi. Et comme mon père me l'a dit, "Tu es l'homme le plus chanceux du monde." Et je suis entièrement d'accord avec lui sur ce point, avoir cette opportunité avec si peu de pères.

Mais de toute façon, mon penchant est d'être en quelque sorte introverti, que cela ressemble ou non. Et mon inclination serait juste… J'adore l'idée de simplement passer mes journées à la maison avec mon enfant, passer du temps avec ma fille. Mais ma fille ressemble plus à ma femme. Elle était une extravertie complète dès le premier jour. Et à environ deux ans, elle a commencé à me dire: «Allons quelque part! Faisons quelque chose!"

Et j'ai donc été forcé de sortir de la maison. Et j'ai commencé à penser: "Très bien, cela signifie donc qu'elle me demande d'aller à l'école maternelle." Et je l'ai mentionné à ma femme et elle a dit: «Non, elle est trop jeune pour le préscolaire et elle a un parent au foyer. Elle n'en a pas besoin. " J'ai demandé à ma mère, même réponse; a demandé à ma belle-mère, même réponse. Donc, quand les trois femmes les plus importantes de votre vie vous disent quelque chose, vous devez le faire.

Et donc j'étais là où j'essayais juste de bricoler une sorte de vie sociale qui la rendait heureuse. Et nous allions dans des terrains de jeux et prenions simplement des cours et faisions tout ce que nous pouvions pour nous rendre dans le monde. Et puis j'ai découvert à un moment donné, une femme m'a dit: «Eh bien, vous savez, mon enfant est dans une école maternelle coopérative. Et je vais à l'école avec mon enfant. »

Et quand j'ai dirigé cette idée par les trois femmes puissantes de ma vie, elles ont toutes convenu que tant que j'allais à l'école avec elle, elle pouvait aller à l'école maternelle. Et donc, à deux ans, elle et moi sommes allés ensemble à notre école coopérative et nous avons fini par y rester pendant trois années complètes.

Et ce fut une expérience incroyable pour elle; ce fut une expérience incroyable pour moi. Et quand nous avons terminé et qu'elle était sur le point de partir pour la maternelle, son professeur – l'un de mes plus grands mentors, une femme nommée Chris David – elle m'a juste demandé un jour à l'improviste: «Qu'est-ce que tu vas faire quand Joséphine est à l'école à plein temps? "

Et j'ai dit: "Je ne sais pas", parce que je n'y avais pas pensé; Je n'en avais aucune idée. Et je travaillais en tant qu'écrivain indépendant avant cela. Et l'idée de revenir en arrière, celle assise devant un ordinateur après les expériences d'être dans le monde avec mon enfant toute la journée, semblait si sombre. Et elle a dit: "Je pense que tu serais un bon professeur."

Et donc, de toute façon, le reste appartient à l'histoire. J'y suis allé et j'ai fini par être embauché dans le même système coopératif. Avant même de terminer mes études, j'avais fait des cours. Mais j'avais eu trois ans d'apprentissage et je savais en quelque sorte ce que je faisais. Et j’avais passé beaucoup de temps avec Chris David.

Et j'ai passé du temps avec l'un de mes autres mentors, un homme du nom de Tom Drummond. Et je recommande à vos auditeurs de le rechercher. Il possède l'un des sites Web les plus incroyables pour les enseignants, il s'appelle www.TomDrummond.com. Et il a tellement de ressources incroyables là-bas.

Mais de toute façon, entre les deux, ils m'ont en quelque sorte donné mon diplôme accéléré. Et j'ai commencé à travailler à la Woodland Park Cooperative School. Et le reste est une sorte d'histoire.

Et vous avez posé des questions sur le blog. En raison de mes antécédents en tant qu'écrivain indépendant, j'avais écrit quelques articles sur la petite enfance, juste pour les publications imprimées locales. Et ces choses, j'ai commencé à me sentir mal. J'ai travaillé très dur sur ceux-ci et ils les jettent quand vous avez fini à la fin du mois.

Et donc je n'avais jamais entendu parler d'un blog auparavant, voici mon âge. Je me souviens quand il n'y avait pas de blogs. Et l'un de mes parents à mon école a dit qu'elle avait un blog, elle avait un blog maman. Et elle m'en parlait. Et j'ai dit: "Eh bien, dites-moi plus à ce sujet."

Donc, j'ai littéralement (recherché le terme) «blog». Et www.Blogger.com a été la première plate-forme lancée. Et puis je viens de choisir le premier modèle qui est apparu et j'ai collé une photo de moi portant une cape rouge. Et je viens de commencer à bloguer. Au début, je viens de mettre ces deux articles en ligne, juste pour les avoir à disposition. Et puis je me suis dit: "J'ai plus à dire."

Et petit à petit, au fil du temps, j'ai commencé à réaliser qu'en tant qu'enseignant, en particulier – et toute personne qui est un enseignant le sait -, lorsque vous avez terminé à la fin de la journée, il y a des rongeurs. Il y a quelque chose à l'arrière de votre tête, quelque chose qui s'est bien passé; quelque chose qui a mal tourné; quelque chose que les enfants ont fait qui vous a dérouté ou qui vous a ouvert les yeux sur quelque chose. Et vous devez traiter cela. Et en tant qu'écrivain, je traite par l'écriture.

Et c'est vraiment ce que mon blog est. Et à ce jour, j’aurai un quart de million de lecteurs par mois. Mais honnêtement, pour moi, c'est juste moi assis dans mes jammies à 5h00 du matin essayant de comprendre mes démons sur ce qui s'est passé ce jour-là. Et je le fais tous les jours depuis 2009. Et donc je suppose que je témoigne de la persévérance et de la cohérence.

SPREEUWENBERG:

Oui, et c'est quelque chose que j'allais vous demander parce que je comprends que vous écrivez sur votre blog tous les jours. Et cela prend du temps et c'est l'engagement et la persévérance. Qu'avez-vous appris grâce à cette expérience de ne même pas savoir ce qu'est un blog d'avoir un quart de million de lecteurs par mois?

HOBSON:

Ce que j'ai appris, c'est qu'il y a toujours quelque chose qui vous ronge. Je veux dire, au moins moi et peut-être que je suis le seul de cette façon. Mais je pense que tout le monde est ainsi. Quand je pose la question, tout le monde a quelque chose qui ronge, mais ils ne sont pas sûrs de ne pas avoir la réponse.

Et donc pour moi, et cela peut sembler long, mais je me donne une heure. Je m'assois de 5h00 à 6h00 et tout ce qui sort sort. Et je ne sais même pas ce qui va se passer à la fin. Souvent, je ne sais pas quelle sera ma conclusion parce que j'essaie… habituellement j'ai une question et j'essaye d'y répondre.

Et j'ai l'impression qu'en faisant cela, vous montrez en quelque sorte aux lecteurs ce processus de réflexion, qui est si important pour les éducateurs de la petite enfance parce que nous devons passer du temps à vraiment réfléchir à ce qui se passe et à traiter ce qui se passe pour être des enseignants efficaces.

SPREEUWENBERG:

C'est plutôt cool. Quelque chose pour moi à apprendre là-bas et j'espère que nos auditeurs, aussi, juste l'idée de simplement s'asseoir et d'écrire ce que vous pensez. Je n'en ai pas saisi l'occasion, mais je peux certainement en voir la valeur, surtout, comme vous l'avez dit, dans le contexte de l'éducation de la petite enfance, où la réflexion est si importante.

Cool, merci d'avoir partagé cette histoire. Et maintenant, toutes sortes de choses se rejoignent, entre l'expérience éducative et le milieu du journalisme. Vous deviez juste comprendre ce qu’était un blog et vous voilà parti pour les courses!

HOBSON:

Je sais, je dois tout comprendre. Je veux dire, je viens d'apprendre à utiliser la suite Google de documents, de feuilles et d'autres choses. Je suis tellement loin derrière le reste du monde.

SPREEUWENBERG:

Mais vous rattrapez votre retard car cette année, je comprends – en fait très bientôt, en juillet – que vous lancez le sommet en ligne Play First. Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur les raisons pour lesquelles vous avez décidé de faire cela et de quoi il s'agit?

HOBSON:

Le Play First Summit est une idée que Sally Haughey, ma partenaire de Fairy Dust Teaching, elle et moi parlions du fait qu'il y a tous ces succès COVID, non? Et personne ne sait, personne au monde ne sait vraiment quoi faire. Et il y a des experts en pandémie mais combien sont-ils passés par là?

Et ce fut donc une période de grands bouleversements. Personne ne savait; les écoles ont été fermées; tout le monde était à la maison. Et puis nous avons commencé à voir parler de réouverture. Nous avons commencé à voir des photos d'endroits comme le Danemark avec des enfants dans des boîtes de ruban adhésif séparées de deux mètres. Et la peur des masques et tout ça.

Et en tant qu'éducateurs de la petite enfance, nous étions en quelque sorte en train de paniquer parce que, oui, les experts en santé sont des experts en santé, mais nous sommes des professionnels de la petite enfance et de ce qui est dans le meilleur intérêt des jeunes enfants.

Et les garder à deux mètres l'un de l'autre n'est tout simplement pas bon pour les enfants. Ne pas les laisser partager des jouets, cela nuit aux enfants. Et nous avons commencé à paniquer de ne pas avoir de place à table en tant qu'éducateurs de la petite enfance.

Et je pense que cela arrive souvent. Je pense que la perception générale est que ceux d'entre nous qui choisissent cette profession font… les gens disent: «Eh bien, vous faites un travail important.» Mais la plupart des gens perçoivent que tout ce que nous faisons est de jeter des jouets et de changer quelques couches. Et ils nous ont mis sur la tête et ont dit: "Vous, petites choses douces."

Et nous avons vraiment senti que nous devions prendre place à cette table. Et nous avons donc commencé à décider: «Ce que nous devons faire est, nous devons en quelque sorte, sur une mesure d'urgence, rassembler certains des leaders d'opinion, certaines des personnes que nous respectons le plus dans cette entreprise et rassembler tout le monde pour parler de cela, à la fois les défis que nous avons en ce moment, mais aussi l'opportunité que nous avons en ce moment.

Lorsque les choses sont en désarroi comme celle-ci, vous avez la possibilité non seulement de créer une nouvelle normale, mais une nouvelle normale meilleure. Et nous avons réalisé que personne ne sait à quoi cela va ressembler. Personne n'a aucune idée. Et je pense qu'à ce jour, personne n'a la moindre idée de comment nous pouvons vraiment ouvrir des écoles en toute sécurité.

Nous avons tous ces conseils et en ce moment nous voyons ces choses. Nous voyons ces plans de différents districts scolaires, de différents États, de différents pays. Et une partie de cela sonne juste… c'est impossible à faire. C’est le genre de choses que… vous ne pourrez tout simplement pas garder efficacement les enfants dans un masque pendant toute une journée. Vous ne pourrez pas empêcher les enfants de se mettre la main efficacement. Donc, vous ne pouvez pas compter sur ces choses. Et je ne pense même pas que nous devrions rouvrir les écoles si nous devons compter sur ces choses. Donc, de toute façon, c'est ma propre opinion.

Mais nous avons pensé: «D'accord, mettons quelques-unes des meilleures et des plus brillantes personnes comme Peter Gray et Lisa Murphy et Janet Lansbury et Maggie Dent d'Australie. Et puis nous avons commencé à réaliser: "Eh bien, allons chercher des gens du monde entier." Nous avons donc obtenu Cheng (Xueqin) de Chine, qui est le créateur d'Anji Play. Et nous avons des conférenciers d'Inde, de Grèce et de Suède et nous avons essayé de rassembler des gens d'Argentine.

Et (nous voulons) leur parler, quelles sont leurs expériences et quelles sont leurs préoccupations et quelles sont les choses auxquelles nous devons penser? Parce que si nous voulons avoir une place à la table, nous devons aussi avoir quelques idées. Et personne n'a d'idées. Nous avons donc pensé que c'était une excellente occasion d'entamer cette conversation.

Et ce n'est pas seulement nous. Ce ne sont tout simplement pas nous, les 20 orateurs que nous avons. Il faut aussi que ce soit les gens qui sont dans les tranchées, qui sont là au jour le jour, qui travaillent dans les salles de classe et les amènent pour entendre leurs préoccupations et leurs problèmes et les choses.

C’est donc le genre d’idée pour le Sommet Play First. Nous voulons créer de nombreuses façons… Rae Pica, à qui je sais que vous avez parlé sur ce podcast, dit-elle, nous devons commencer une révolution. Et c'est vraiment une révolution vers une éducation basée sur le jeu, qui est le moyen naturel pour les enfants d'apprendre.

Et c'est l'occasion d'essayer de repousser tout ce genre de refoulement scolaire qui s'est produit au cours des deux dernières décennies, où nous transformons nos jardins d'enfants et nos écoles maternelles en ces usines de résultats de tests plutôt que des endroits où les enfants peuvent vraiment s'engager avec leur monde et apprendre la façon dont ils sont conçus pour apprendre.

Et nous espérons donc pouvoir créer quelque chose d'une révolution à partir de cela. Et nous ne savons pas où cela va aller, mais nous espérons que cela peut être un premier pas.

SPREEUWENBERG:

Très cool. Et je sais de mes conversations sur le podcast préscolaire et en dehors du podcast qu'il y a beaucoup de défis auxquels les programmes sont confrontés, avec la réouverture et la sorte de relier les points entre, comme vous l'avez dit, certaines choses qui sont probablement tout à fait littéralement impossibles à faire pendant que réouverture. Donc, cela ressemble définitivement à quelque chose qui mérite d'être vérifié.

J'ai ici que le sommet a lieu du 20 au 24 juillet. Est-ce correct?

HOBSON:

C'est vrai.

SPREEUWENBERG:

Et pendant que nous sommes sur le sujet, si je veux m'inscrire ou y assister, comment dois-je faire?

HOBSON:

Vous allez simplement sur le site Web, www.ThePlayFirstSummit.com. Et cela vous mènera directement à notre page. Et vous pouvez jeter un oeil à tous les haut-parleurs que nous avons là-bas. Et c'est gratuit – je dois le mentionner, c'est absolument gratuit. C'était l'un des objectifs que nous avions, c'était de le rendre accessible à tous parce que nous voulons vraiment, vraiment, avoir autant de personnes que possible. Nous allons également traduire la plupart des documents en espagnol pour les hispanophones. Donc, je pense que nous allons le rendre aussi accessible que possible.

Nous avons également réalisé qu'à cette époque aussi, nous devons penser à tous les changements en cours en ce moment, à tous les bouleversements dans notre monde en ce moment, y compris… nous avons beaucoup de gens, beaucoup d'entre nous parlons de Black Lives Matter et comment cela est en fait, de ce traumatisme, c'est un autre des traumatismes qui se sont manifestés à nouveau que nous devons prendre au sérieux.

SPREEUWENBERG:

Oui, à 100%, c'est une opportunité parfaite. Donc, (nous) recommandons définitivement à tous ceux qui écoutent de vérifier cela. Je vais le vérifier; notre équipe va le vérifier, de HiMama.

Vous avez parlé un peu des programmes basés sur le jeu. Et je sais que c'est quelque chose dont vous êtes un grand partisan. Je veux juste en parler un peu. Et commençons par définir ce que cela signifie parce que vous en avez déjà parlé, certaines personnes pourraient voir un programme de garde d'enfants comme un endroit où vous sortez simplement des jouets et laissez les enfants jouer. Donc, je suppose, qu'est-ce qui différencie ce que vous appelleriez un programme basé sur le jeu de qualité par rapport à d'autres types de programmes qui pourraient exister?

HOBSON:

Donc, la théorie de l'éducation par le jeu, et c'est celle qui a été … quand vous revenez aux pionniers de la petite enfance, des gens comme … au tournant du siècle dernier, nous sortons d'une époque victorienne avec cette l'idée que le jeu était simplement un moyen de brûler l'excès d'énergie, qu'il était fondamentalement une partie sans fonction d'être un être humain.

Mais à cette époque, cependant, il y avait beaucoup de chercheurs qui commençaient à prendre le jeu très au sérieux. Des gens comme (Jean) Piaget; des gens comme (Lev) Vygotsky; des gens comme Maria Montessori; des gens dont nous parlons tous à ce jour, (comme) Rudolf Steiner. Toutes ces personnes qui ont fondé des choses comme les écoles Waldorf et l'école Montessori. Et bien sûr, le grand John Dewey écrivait à l'époque aussi.

Et, eh bien, ils ont commencé à prendre le jeu très au sérieux et à en regarder vraiment l'idée… dans tout le règne animal, le jeu est la façon dont les jeunes s'instruisent. Et par «jouer», je veux dire des activités auto-sélectionnées et poser et répondre à ses propres questions sur le monde qui les entoure.

En nous donnant un endroit assez sûr – et je dis «assez sûr» intentionnellement, nous pouvons arriver à cette pièce par la suite – mais assez sûr et en quelque sorte… je vais dire un «bel» environnement. Et je veux dire «beau» du point de vue d'un enfant. Ainsi, les pneus de rechange et les palettes d'expédition et les roches et les bâtons sont beaux pour un enfant. Tu sais ce que je veux dire? Ce qui semble passionnant pour les enfants.

Et puis en tant qu'adultes, vraiment, notre travail est de les garder en sécurité et de les soutenir alors qu'ils poursuivent leurs propres intérêts. Et à travers leur jeu, à travers ce processus, ce qu'ils font, c'est qu'ils passent leur temps à penser par eux-mêmes.

Et je pense que c'est une chose vraiment fondamentale. Lorsque vous regardez ce que nous appelons «éducation académique» ou «scolarité traditionnelle», cela vient avec le curriculum; qui vient avec les bonnes et les mauvaises réponses; il vient avec des enseignants qui passent leurs journées à guider ou à instruire ou à cajoler ou à réprimander ou à faire quelque chose pour amener les enfants à trouver les bonnes réponses.

Et le problème avec les bonnes et les mauvaises réponses est qu'elles n'exigent pas beaucoup de réflexion. Ils nécessitent la mémorisation. Et c'est pourquoi nous avons tous vécu cette expérience. Tout le monde parle de: "Tous ces enfants qui restent à la maison de l'école en ce moment, ils vont prendre du retard." Eh bien, ils ne prennent du retard que parce qu'ils oublient ce que vous avez essayé de leur enseigner l'année dernière. Et s’ils l’oublient, cela signifie qu’ils ne l’ont pas appris parce que l’apprentissage nécessite une réflexion.

Et quand vous y pensez vraiment, quand vous regardez les enfants jouer, ce que vous voyez, c'est qu'il est impossible de distinguer la pensée de l'apprentissage. Quand les enfants réfléchissent, c’est à ce moment-là qu’ils apprennent, même s’ils pensent de mauvaises réponses. C’est ce processus de réflexion par eux-mêmes qui fait d’eux une personne éduquée.

Et nous pensons donc que les enfants devraient passer leurs journées à faire ce que nous sommes naturellement conçus pour faire, à faire les mêmes choses que les enfants chasseurs-cueilleurs, que les enfants ont faites jusqu'à, mon Dieu, la révolution industrielle lorsque nous avons inventé ces écoles que nous avoir aujourd'hui.

Et beaucoup d'avantages sont incroyables parce que les enfants qui ont eu ce genre d'opportunités sont des enfants qui, lorsqu'ils se retrouvent dans un cadre scolaire plus traditionnel, ont déjà appris à penser par eux-mêmes et à se motiver. Et ils n'ont pas besoin que leurs professeurs planent au-dessus d'eux pour leur dire quoi faire.

Je veux dire, c'est l'une des plus grandes objections que nous avons dans l'éducation au jeu à certains de ces conseils de santé sur COVID, c'est que, fondamentalement, si vous voulez que les enfants portent des masques, vous pouvez les faire le faire mais vous allez passer toute la journée à réprimander les enfants sur les masques. Ça va être leur expérience à l'école. Ou les gronder toute la journée pour ne pas partager de jouets ou les gronder toute la journée pour garder leurs distances. Et ils ne penseront pas beaucoup alors. Ils vont réagir dans une sorte d’environnement «obéir ou désobéir».

Et donc pour ceux d'entre nous dans l'éducation par le jeu, ce que nous voulons que les enfants fassent, c'est d'avoir le genre d'enfance que, Ron, je suppose que vous avez eu, le genre d'enfance que j'ai eu, le genre d'enfance que la plupart d'entre nous ont eu où nous étions libres de sortir jouer avec nos amis et de nous engager avec le monde selon nos propres passions.

SPREEUWENBERG:

Cool, cela a beaucoup de sens. Et c'est drôle que vous ayez mentionné le règne animal parce que quand vous avez commencé à en parler, c'est aussi où mon esprit est allé parce que mon petit, qui a presque trois ans, m'a fait regarder beaucoup de spectacles d'animaux et de nature. Et c’est de cela dont ils parlent, c’est que les lionceaux jouent et c’est ainsi qu’ils apprennent à, comme, chasser et se défendre dans la nature.

HOBSON:

Il y a un psychologue allemand du nom de Karl Groos qui étudiait les animaux et les jeux d'animaux. Et nous savons que tous les animaux jouent, non? Nous savons que les mammifères le font, c'est sûr; nous savons que les oiseaux jouent. J'ai vu une tortue chasser un ballon de plage dans une pièce, le cogner avec sa carapace, puis le pourchasser et le cogner à nouveau. Cela ressemblait à du jeu pour moi.

J'ai vu un parent dans notre école une fois, la famille élevait des escargots de jardin comme animal de compagnie. Et ils ont amené l'un des escargots de jardin pour montrer aux enfants. Et la mère… donc, c'était une sorte d'expérience où elle a mis l'escargot sur la paume de sa main et elle a ouvert l'eau du robinet. Et elle tenait l'escargot à côté du côté de l'écoulement de l'eau.

Et vous pouvez voir l'escargot assis là et il a collé ces petites antennes – je sais qu'elles ne s'appellent pas des "antennes" mais elles ressemblent à des antennes – et ont touché l'eau puis se sont retirées rapidement puis ont tendu la main et ont touché l'eau à nouveau .

Très vite, il a commencé à frotter l'eau de haut en bas avec ses antennes. Peu de temps après, il frottait tout son pied de haut en bas de ce courant d'eau. Si ce n'est pas jouer, je ne sais pas ce que c'est. C'était l'escargot avec une curiosité. Ainsi, même les invertébrés semblaient apprendre par le jeu.

J'ai donc lu un article d'un chercheur qui croit avoir vu des preuves de jeu parmi les amibes. Donc, au niveau de la cellule unique – je ne suis pas sûr que je l'achète. Et puis il y a un livre intitulé La vie cachée des arbres (Ce qu'ils ressentent, comment ils communiquent – Découvertes d'un monde secret, par Peter Wohlleben). Je l'ai lu l'été dernier, et ce forestier pense qu'il voit des preuves d'arbres qui jouent ensemble.

Encore une fois, je ne dis pas que j'achète celui-là. Mais tu sais quoi? Cela ne m'étonnerait pas car je pense que le jeu est aussi essentiel à la définition de la vie que la respiration.

SPREEUWENBERG:

Oui, cela semble être une caractéristique très innée des êtres vivants, non?

HOBSON:

Ouais.

SPREEUWENBERG:

Cool. D'accord, nous manquons rapidement de temps, malheureusement. J'allais vous demander quels conseils vous donneriez à nos auditeurs qui font face au stress et à l'anxiété de travailler dans un monde COVID-19. Cela ressemble à l'astuce pour consulter le sommet en ligne Play First?

HOBSON:

Je dirais que même s’ils n’ont pas le temps de le faire, la première chose que je dirais est de prendre une grande et profonde respiration. Prenez une grande et profonde inspiration, car si vous avez des inquiétudes au sujet de la réglementation et de tout cela, l'un des conseils que l'un de nos conférenciers a – Lisa Murphy, anciennement connue sous le nom de "Ooey Gooey Lady", juste l'une des icônes dans notre entreprise – elle dit qu'elle a lu certaines de ces choses. Et elle dit: «Tu sais quoi? Regardez-les attentivement. Prenez-les de ces autorités sanitaires et dites: Oui, vous me donnez vos recommandations. Maintenant, je vais filtrer ce que je sais en tant que professionnel. "

Et notez que beaucoup de choses disent: «Nous le recommandons. Lorsque vous en êtes capable, faites-le. Si possible, faites-le. " Et comprenez que ce ne sont pas nécessairement des réglementations strictes. Ce ne sont que leurs meilleures pensées. Mais nous, en tant que professionnels, devons également faire de notre mieux.

Et pour ceux d'entre vous qui s'inquiètent pour les enfants à la maison en ce moment et les parents qui sont encore coincés à la maison, parents auditeurs: Peter Gray, je viens de parler avec lui, le chercheur du Boston College, lui et son partenaire, Lenore Skenazy, de son organisation, Let Grow, vient de faire une enquête auprès d'enfants américains. Et ils ont fait des enfants de tous âges en leur demandant: "Votre vie est-elle meilleure ou pire maintenant, pendant COVID?" Et l'écrasante majorité a déclaré que leur vie allait mieux maintenant. Et ce genre est attendu.

Ensuite, ils demandent aux parents. Et encore une fois, l'écrasante majorité des parents ont dit que leur vie, leur vie de famille, était meilleure en ce moment. Donc, je pense que nous pourrions être en mesure d'entrer dans un âge d'or où nous comprenons réellement le développement de l'enfant et les enfants et augmentons l'implication de la famille dans leur éducation.

SPREEUWENBERG:

Oui, et je sais que nous apprécions cela à la maison. Et j'adore les conseils de la Ooey Gooey Lady, (comme Lisa Murphy) anciennement connue sous le nom de. C'est un très bon point parce que nous nous retrouvons souvent dans ce genre d'affrontements entre les éducateurs de la petite enfance qui disent: «Hé, les autorités sanitaires, vous ne nous avez pas conseillé», ce qui est vrai dans de nombreux cas .

Mais cela signifie également qu'ils font de leur mieux dans l'environnement actuel, alors sachez que quoi qu'ils fassent, nous pouvons le faire à travers notre objectif en tant qu'experts en éducation de la petite enfance. Et c'est un argument très puissant pour savoir comment vous devez prendre les recommandations ou les lignes directrices et ce que vous en faites, car en fin de compte, comme vous l'avez dit, vous êtes l'expert.

HOBSON:

Nous sommes les professionnels. Ce sont les professionnels de leur domaine, nous sommes les professionnels du nôtre. Et nous avons besoin d'une synthèse, mais nous devons la passer à travers tous les filtres pour décider quoi faire. Et la vérité est que si nous retournons à l'école et que vous allez retourner en tant qu'éducateur dans un environnement où vous avez peur et mal à l'aise, ce n'est pas le moment pour vous de retourner à l'école.

SPREEUWENBERG:

Ouais, c'est vrai.

HOBSON:

Il est peut-être temps pour les enfants et les autres, mais ce n'est pas le moment pour vous car cela ne servira pas les enfants si vous avez peur.

SPREEUWENBERG:

Ouais cool. Eh bien, quelques bons teasers pour le sommet à venir, génial. Tom, merveilleux te parle toujours. Pour les gens qui pourraient vouloir consulter votre blog, où vont-ils pour accéder à cela?

HOBSON:

Il suffit de faire une recherche sur le Web pour «Teacher Tom». Je serai le premier sur la recherche. Google vous récompense pour la publication quotidienne.

SPREEUWENBERG:

Ouais c'est vrai. Génial, cool. Eh bien, j'ai hâte de voir le sommet. J'espère que vous aussi, vous aussi. Si vous n'avez pas consulté le blog du professeur Tom, je le recommanderais sans hésiter également. Écriture très authentique, comme vous pouvez le voir à partir d'une sorte d'histoire derrière elle. Professeur Tom, merci beaucoup d'être venu nous rejoindre sur le podcast aujourd'hui!

HOBSON:

Merci, Ron, quel plaisir!

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